李厚軍

摘 要：新課程改革以來，語文教學(xué)的改革者都有意改變教師在課堂中的角色，不斷在探索新型教學(xué)方法。閱讀教學(xué)是語文課程中必不可少的一部分，教師要摒棄一些落后的教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)教學(xué)的精華保留下來，并能融入新時代的教學(xué)課程之中。

關(guān)鍵詞：放下架子；激發(fā)興趣；開闊眼界

新課程改革為課堂教學(xué)提供了一個更加開放的舞臺，新的教學(xué)理念，提供了一種新的視角，讓我們站在更高的層面上審視我們的課堂教學(xué)操作，同時，一股新的氣息彌漫在我們的閱讀教學(xué)中，新型的師生關(guān)系，讓我們在引領(lǐng)學(xué)生解脫、品味、領(lǐng)悟、熏陶、仰慕、沉醉的學(xué)習(xí)過程中，享受閱讀帶給我們心靈的愉悅。

一、放下架子，讓學(xué)生在新型的師生關(guān)系中成長

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師是高高在上的言語霸權(quán)者，在課堂上頤指氣使，盛氣凌人。學(xué)生則是唯唯諾諾沒有思想的木偶人。正是這樣一種畸形的師生關(guān)系，窒息了閱讀教學(xué)的生命活力，扼殺了無數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造天賦，引來了社會各界的嚴(yán)厲批評。新課程下，教師必須放下架子，自覺做一個平等對話中的“首席”。閱讀教學(xué)的理想境界是學(xué)生對文本不但要“傾聽”，而且還要“言說”，既能以報虛心的態(tài)度去感知文本、獲得體驗(yàn)，又能獨(dú)立思考表達(dá)自己的感受，離不開教師從平等的、真誠的態(tài)度對待學(xué)生，離不開寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，因此，教師要放下架子把自己修煉成一個有平等意識的人，在課堂上師生之間民主平等、互相學(xué)習(xí)、互相支持，讓學(xué)生能真正放松、放心地積累閱讀、自由地想象、大膽質(zhì)疑、逐漸形成創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)尤其要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。心理學(xué)研究告訴我們：對活動有濃厚興趣能支配一個人將其注意力全部集中于活動本身。在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。因此，在閱讀教學(xué)中，我們要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我們或運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，或引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本情景分角色研讀或運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言解難釋疑，或指導(dǎo)學(xué)生以打擂的方式展示，或引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡筆畫繪出閱讀的情景，或巧設(shè)懸念、扣人心弦、巧妙切入等，運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，《愛之鏈》一文，故事簡單，卻很感人，教學(xué)中我以情激趣，以“變序”手法設(shè)置懸念增加學(xué)習(xí)興趣。喬依失業(yè)了，生活極其窮困，在回家路上碰到了一位急需幫助的老婦人，老婦人給他錢，他宛然拒絕，他本來認(rèn)為幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。表現(xiàn)了他樂于助人，熱情善良的美德。教學(xué)中我運(yùn)用變序式教學(xué)法，從文章的末尾切入，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，采用倒置手法，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇。因?yàn)樽詈笠还?jié)集中表現(xiàn)了喬依一家的善良和窮困，最后的省略號給學(xué)生補(bǔ)充的空間，打開了學(xué)生豐富的想象力。從此處入手，給學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迫使他們急切地想探知喬依都做了什么？老婦人為什么要幫助女店主？喬依具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？為更好地挖掘和理解文章的中心打下基礎(chǔ)。憑借高尚的品質(zhì)，巧妙地切入技巧，讓學(xué)生興致勃勃地閱讀文本，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、開闊眼界，讓學(xué)生在七彩世界中遨游

“眼界高時無礙物，心源開處有清波”，閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計地引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，讀出自我，真切體驗(yàn)生活，讓他們在更高層次上審視七彩迷離的世界，尋覓生活的真諦，思考人生意義。閱讀教學(xué)中我有意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中開闊眼界，從而感受七彩世界。體驗(yàn)是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛的能充分滿足自己心理需求的情緒活動而激起的心理感受，是內(nèi)心產(chǎn)生的、發(fā)自肺腑的。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是主體的參與、情感的感受、認(rèn)知的開拓。學(xué)生可以參與課堂設(shè)計、參與問題的探究學(xué)習(xí)，在生動活潑的學(xué)習(xí)過程中獲得閱讀能力。

如，學(xué)習(xí)《海底世界》后，學(xué)生對海底世界的景色的奇麗、物產(chǎn)豐富產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我因勢利導(dǎo)，讓他們以“奇妙的海底世界”為主體進(jìn)而學(xué)習(xí)成果展示。他們有的到圖書室收集資料，有的上網(wǎng)查信息，有的向他人請教，有的去參觀水上世界。不久，學(xué)生展示了豐富的學(xué)習(xí)成果，令人耳目一新、大開眼界。閱讀教學(xué)中我想方設(shè)法結(jié)合所學(xué)文本，開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓他們動手、動腦、動口，依托文本品味體驗(yàn)，結(jié)合閱讀感受知識，學(xué)生不僅對書本中的內(nèi)容有了進(jìn)一步地了解，實(shí)施了個性化閱讀，而且還知道了更多書本上沒有的知識，成了學(xué)習(xí)的探究者，在探究知識的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的能力、擴(kuò)展了視野、增長了知識。在七彩世界里盡情翱翔，真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

新課程為我們的閱讀教學(xué)提供了極其廣闊的空間，我們要摒棄一切落后的教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)教學(xué)的精華保留下來，并能融入新時代的教學(xué)課程之中。對出現(xiàn)的新問題我們不斷地進(jìn)行探究，為了小學(xué)閱讀教學(xué)的碧海藍(lán)天花爛漫，讓我們憑借教育智慧鍥而不舍、孜孜不倦地探索吧！

（作者單位 江蘇省徐州市沛縣龍固鎮(zhèn)焦劉小學(xué)）