黃川卉

摘 要：傳統(tǒng)考試式評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)究竟孰優(yōu)孰劣，怎樣更科學(xué)有效地評(píng)價(jià)是本文闡述的重點(diǎn)。本文從理論到實(shí)踐，通過(guò)大量的職業(yè)溝通教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)歸納出獨(dú)特的評(píng)估方法，對(duì)現(xiàn)有的評(píng)估方法加以分析，旨在尋求更加有效，更加科學(xué)合理的多元評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：評(píng)估體系 終結(jié)性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 即時(shí)評(píng)價(jià) 多元評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0070-01

教育教學(xué)評(píng)估是高校課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、試驗(yàn)新舉措、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效參考，更是學(xué)校對(duì)個(gè)體教師實(shí)施評(píng)估的重要資料。可以說(shuō)，有什么樣的評(píng)估方法就會(huì)有什么樣實(shí)施操作方法和過(guò)程。

1 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)評(píng)估方式是以終結(jié)式考試為主要手段，通過(guò)一個(gè)期中、期末考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)生評(píng)分，期中占多少，期末占多少，平時(shí)占多少，而多數(shù)情況落到具體分?jǐn)?shù)時(shí)，平時(shí)成績(jī)所占比例不到百分之十。期末占大部分分值。

大學(xué)的考試更是多以最終的卷面成績(jī)作為學(xué)業(yè)檔案的成績(jī)被填入檔案。

這種評(píng)估評(píng)價(jià)體系有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）就總成績(jī)而言，最終卷面成績(jī)是主要參考數(shù)據(jù)。（2）卷面考試更多涉及必背的知識(shí)較多，大多是在考查學(xué)生記憶的水平程度。（3）考前輔導(dǎo)很重要，大多數(shù)考題老師會(huì)點(diǎn)到說(shuō)到，以便學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。（4）單純的閉卷考試不能全面科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、及運(yùn)用能力等體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的綜合能力。

這種評(píng)價(jià)方式的結(jié)果是形成了一種導(dǎo)向：卷面成績(jī)很重要，上不上課沒(méi)關(guān)系。甚至出現(xiàn)學(xué)生平時(shí)不上課，考試前為考試做準(zhǔn)備，做小條，打小抄，了解監(jiān)考老師等情況。

這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生大量艱辛學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)與參與度，不易激發(fā)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

這種評(píng)價(jià)方式在很大程度上壓制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性、個(gè)體創(chuàng)造性。因此，不能全面客觀科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)、參與、及運(yùn)用知識(shí)的能力。

2 形成性評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)方式注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、運(yùn)用知識(shí)的能力表現(xiàn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程以及課外公益活動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)等方面的考評(píng)。

這種評(píng)估更側(cè)重于教學(xué)實(shí)施過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)方式的特征大概有以下幾點(diǎn)：（1）成績(jī)來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與實(shí)踐表現(xiàn)的即時(shí)評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)具有時(shí)段性，不會(huì)出現(xiàn)一輸全輸?shù)那樾危o學(xué)生提供自我調(diào)整的空間。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自我提高創(chuàng)新意識(shí)。（4）能較為全面地記錄學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程，并相應(yīng)作出客觀準(zhǔn)確的時(shí)段性評(píng)估。

課堂評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)案例

案例一：采用終結(jié)式考試評(píng)價(jià)方案。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：數(shù)據(jù)通訊專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生（42人）。

課程：大學(xué)國(guó)文。

課程課時(shí)數(shù)：32課時(shí)。

課程內(nèi)容：五個(gè)單元（30篇課文）五次作文。

考勤：缺勤占30%以上（每節(jié)必查考勤）。

授課方式：講授討論當(dāng)堂作業(yè)練習(xí)。

考試方式：閉卷（全部參與）。

考試成績(jī)：55%的學(xué)生達(dá)到及格成績(jī)，優(yōu)秀率3%。

案例二：使用過(guò)程性評(píng)價(jià)方案。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：建筑工程專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生（48人）。

課程：職業(yè)溝通教程。

課程課時(shí)數(shù)：32課時(shí)。

課程內(nèi)容：五個(gè)單元一個(gè)模塊五次口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)兩次筆頭實(shí)訓(xùn)。

考勤：全勤率在90%以上（每節(jié)課必查）。

授課方式：實(shí)訓(xùn)講授討論演練。

考試方式：（實(shí)訓(xùn)成績(jī)+課堂參與次數(shù)+考勤率=總分）考察在平時(shí)。

考試成績(jī)：38%以上獲得優(yōu)秀，40%獲得良好，22%獲得及格，及格率100%。

3 關(guān)于案例的比照啟示

評(píng)價(jià)專(zhuān)家斯塔弗爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！彼J(rèn)為評(píng)價(jià)是為決策提供有用信息的過(guò)程。評(píng)價(jià)首先是一種價(jià)值判斷，其次是一種信息實(shí)踐調(diào)查過(guò)程，在調(diào)查中改進(jìn)個(gè)體行為提高整體素質(zhì)。要做到全面科學(xué)有效準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，必須注意以下幾個(gè)原則的有機(jī)結(jié)合。

參與性原則是評(píng)價(jià)中的重要一環(huán)。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生只有通過(guò)參與體驗(yàn)才能進(jìn)入評(píng)價(jià)體系之中。出勤和實(shí)訓(xùn)參與是評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。

發(fā)展性原則是指通過(guò)老師階段性實(shí)訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生隱形良性發(fā)展的最終結(jié)果。發(fā)展不是單一的，而是多元的，發(fā)展不是短期暫時(shí)的，而是長(zhǎng)期可持續(xù)的。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化原則是使評(píng)價(jià)更趨科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋貍湓瓌t。其中可以包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。例如，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度、社會(huì)價(jià)值觀人生觀等等。

激勵(lì)性原則是讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而能鍥而不舍的堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種催化效果原則。需要教師多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定學(xué)生的進(jìn)步和變化。不用或少用慎用否定性語(yǔ)言，幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。

終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，即時(shí)評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，課上評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，效果會(huì)更好。

4 形成性評(píng)價(jià)教學(xué)改革的效果

職業(yè)溝通教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)近三年的開(kāi)展與探索，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課上能夠認(rèn)真的參與實(shí)踐，通過(guò)連貫性較強(qiáng)的實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)核心能力等級(jí)考試取得了良好的成績(jī)，更加鼓舞了學(xué)生的信心。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的職業(yè)生活打下較好基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)近幾年的摸索實(shí)踐，職業(yè)溝通教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化的實(shí)驗(yàn)取得了良好的效果，為提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力作出了一些貢獻(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我們將不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)需要，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁金華.袁金華課堂教學(xué)論[M].江蘇教育出版社，1995.

[2] 許湘岳，吳強(qiáng)，主編.自我管理教程[M].人民出版社，2011.

[3] 許湘岳，吳強(qiáng)，主編.職業(yè)溝通教程[M].人民出版社，2011.