陳潛心

摘 要：本文闡述了學(xué)科建設(shè)的一些基本概念、包含的內(nèi)容、如何實現(xiàn)以及整個學(xué)科建設(shè)在現(xiàn)在大學(xué)當(dāng)中的重要性，在現(xiàn)在的大學(xué)中如何通過學(xué)科建設(shè)來實現(xiàn)整個大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè) 辦學(xué)目標(biāo) 建設(shè)內(nèi)涵

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0010-02

中國的大學(xué)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生們在畢業(yè)之后可以具有獨立的生產(chǎn)能力，可以運用自己的專業(yè)知識勝任自己的工作、在自己的專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中有一技之長和很強(qiáng)的職業(yè)能力。而大學(xué)想要實現(xiàn)這一目標(biāo)首先要做好的就是做好學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。

1 什么是學(xué)科以及學(xué)科建設(shè)

1.1 學(xué)科

學(xué)科說起來有多層面的含義，其中可以涵蓋學(xué)術(shù)領(lǐng)域、學(xué)科、紀(jì)律、課程、規(guī)范準(zhǔn)則、嚴(yán)格的訓(xùn)練、約束、戒律、熏陶等等。也可以這樣理解，學(xué)科是指的是一種對知識進(jìn)行劃分的單位。知識的劃分標(biāo)準(zhǔn)和目往往會有不同，所以結(jié)果可能也會不同。但是在學(xué)科的劃分體系當(dāng)中，都會在兩個方面起到作用：第一，是起的指導(dǎo)性的目錄的作用，將探索的領(lǐng)域和范圍做了規(guī)定，也就是作為人們實踐和認(rèn)識活動的一個對象；第二，就是起到范型這樣的一個作用，用來指導(dǎo)著實踐和認(rèn)識，這樣做的原因是學(xué)科不同學(xué)科的制度、組織、文化和傳統(tǒng)也是不同的。

1.2 學(xué)科建設(shè)

我們可以這樣理解建設(shè)學(xué)科其實就是發(fā)展或建設(shè)學(xué)科，指的是學(xué)科將自身的實際和主體根據(jù)整個學(xué)科的一個發(fā)展規(guī)律同社會的發(fā)展需求相結(jié)合，將不同的手段和措施來使學(xué)科水平和發(fā)展都進(jìn)行提高的社會活動。對這個概念的理解，有幾點要把握：（1）學(xué)科主體指的是具有學(xué)科發(fā)展職責(zé)的組織或者社會機(jī)構(gòu)，例如學(xué)校還有社會。 （2）學(xué)科發(fā)展指學(xué)科的綜合和分化。（3）學(xué)科水平提高包括整體和單方面。下面著重介紹一下大學(xué)的學(xué)科建設(shè)。第一，在大學(xué)里學(xué)科建設(shè)是將培養(yǎng)人才作為主要的目的，學(xué)科建設(shè)又具有很多功能，但是以哪種目的作為主要的目的，這主要是由一個學(xué)科主體在整個社會的發(fā)展過程中所負(fù)擔(dān)的社會責(zé)任和所扮演的社會角色來決定的。我們知道大學(xué)是進(jìn)行人才培養(yǎng)專業(yè)的一個機(jī)構(gòu)，所以說大學(xué)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的主要目的就是進(jìn)行人才的培養(yǎng)。第二，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)在內(nèi)容上相對會更豐富一些。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)除了一般的活動例如學(xué)科帶頭人的選拔、方向的確定、機(jī)構(gòu)調(diào)整、梯隊組建等內(nèi)容的學(xué)科建設(shè)外，還包括有課程的建設(shè)、專業(yè)的建設(shè)、教師隊伍的建設(shè)、學(xué)位點的建設(shè)等等學(xué)校特有的建設(shè)內(nèi)容。

2 大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵

可以這樣說，大學(xué)其實是以學(xué)科為基礎(chǔ)而構(gòu)建起來的這樣的一個學(xué)術(shù)組織，也就是說學(xué)科建設(shè)是一所大學(xué)的最基礎(chǔ)的建設(shè)，會影響到學(xué)校工作的很多地方，在大學(xué)里大部分的工作都是圍繞學(xué)科建設(shè)的。筆者覺得，從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)來考慮大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，應(yīng)主要包括以下幾個方面。

2.1 優(yōu)化學(xué)科的結(jié)構(gòu)和布局，來建立完善的學(xué)科體系

在一所大學(xué)里學(xué)科體系就好像是一個人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一樣，將大學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中的每一個細(xì)胞都連接在一起，同時，將大學(xué)建設(shè)的無數(shù)個小環(huán)節(jié)都牽動著。所以大學(xué)的學(xué)科建設(shè)一定會對科學(xué)技術(shù)和學(xué)科知識的發(fā)展起到推動的作用，特別是可以有助于交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展，而且對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和設(shè)置一些新專業(yè)都是非常有利的。大學(xué)必須要將學(xué)科的建設(shè)力度加大才能最終實現(xiàn)這些設(shè)定的目標(biāo)，努力將學(xué)科建設(shè)發(fā)展的更好，提升學(xué)科建設(shè)的綜合實力。學(xué)科體系不僅僅只是將一所大學(xué)的學(xué)科在結(jié)構(gòu)做了定位，而且對大學(xué)的特色功、能產(chǎn)生了很大的影。所以，大學(xué)在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)一起，首先要調(diào)整學(xué)科的布局。

第一，大學(xué)要對自己要進(jìn)行一個科學(xué)的定位，也就是說清楚自己目標(biāo)的具體位置在哪?，F(xiàn)在每所大學(xué)都十分清楚學(xué)校的目標(biāo)就是發(fā)展科學(xué)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會，但是其實并不知道具體的方向比如說培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有什么樣的能力未來來能夠適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會；如何去培養(yǎng)學(xué)生們當(dāng)走向社會的時候如何去服務(wù)社會通過哪些方式可以服務(wù)社會等等這些問題。通過這些我們可以看出，在學(xué)科建設(shè)這個目標(biāo)的設(shè)定上，并沒有什么個性，都是隨波逐流。目前，多科性、綜合性、國際化、研究型、開放式，高水平，世界知名、世界一流等這些個有個性的詞語已經(jīng)變成了學(xué)科建設(shè)在定位方面十分流行的一些術(shù)語。通過上面的論述可以指定，學(xué)科建設(shè)如果無法做正確的定位，那么學(xué)科布局的一個調(diào)整就會沒有多大的意義。第二，從學(xué)校的實際作為出發(fā)點，來建立起一個綜合的學(xué)科體系，這個同時也是未來大學(xué)生畢業(yè)以后社會服務(wù)的需要是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的迫切需求，是科學(xué)發(fā)展的要求。但是，建設(shè)綜合的學(xué)科體系，不同的學(xué)校，要從自己學(xué)校的學(xué)科實際出發(fā)，對學(xué)科布局有選擇地進(jìn)行調(diào)整。不管是什么樣的大學(xué)，如果想建立起綜合的一個學(xué)科的體系，學(xué)科布局上一定要包括理科、文科以及工科這三個主要的學(xué)科領(lǐng)域。

現(xiàn)在來講，各個大學(xué)在建構(gòu)綜合化的學(xué)科體系都有一個問題，那就是將建設(shè)綜合化的學(xué)科所指的是學(xué)科種類多。實際上并不是這樣的，綜合性的大學(xué)也不是所有的學(xué)科都有。但是，如果在某個大學(xué)里如果沒有自然科學(xué)學(xué)科、人文社會藝術(shù)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科也不能說是實現(xiàn)了綜合化的學(xué)科建設(shè)。我們來說一下我們學(xué)校——哈爾濱工業(yè)大學(xué)，其實聽我們學(xué)校的名字就知道了我們學(xué)校是一所以工科學(xué)科為主的綜合性大學(xué)，但是大家所不知道的是其實我們學(xué)校在人文、社會、自然學(xué)科也具有很強(qiáng)的實力，語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)也同樣具有不菲的實力，一直在向綜合性的工科大學(xué)的目標(biāo)去努力，從20世紀(jì)的80年代開始，學(xué)校一直在為將哈爾濱工業(yè)大學(xué)建成全國領(lǐng)先的綜合性大學(xué)來制定學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)那就是“將工科優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)展，同時，讓管理學(xué)科和理科加快發(fā)展，對藝術(shù)、人文學(xué)科布局進(jìn)行完善?！睘榱思涌旖ㄔO(shè)全國領(lǐng)先大學(xué)的一個需求，學(xué)校制定的領(lǐng)導(dǎo)班子制定了一系列的學(xué)科規(guī)劃來進(jìn)行配合。

2.2 提高學(xué)科的組織化程度，為建設(shè)綜合性大學(xué)來提供組織保障

學(xué)科組織作為學(xué)科布局的一個載體，決定了學(xué)科建設(shè)一定要將學(xué)科組織作為依托。如果沒有在學(xué)校里沒有學(xué)科組織在設(shè)置上不具有合理性再或者沒有學(xué)科組織，學(xué)科建設(shè)的發(fā)展在一定程度上將會有比較大的約束。在我國現(xiàn)階段的大學(xué)學(xué)科組織大多數(shù)在兩個方面存在問題：第一，學(xué)校設(shè)置了過多的學(xué)院，還設(shè)置了系，這樣學(xué)科的分割就會變得嚴(yán)重些。比如說在北京大學(xué)分別設(shè)有16個系和學(xué)院，這還沒有包括醫(yī)學(xué)院，浙江大學(xué)經(jīng)過重組以后有22個學(xué)院，在吉林大學(xué)更多超過了40個學(xué)院。第二，院系在設(shè)置上沒有考慮層次的問題，沒有辦法將性質(zhì)不相同的學(xué)科之間的邏輯關(guān)系清楚地反映出來，對院系實行統(tǒng)一的要求，這樣不符合不同種類學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和特點。這樣會影響到各個學(xué)科進(jìn)行相互合作，還會使不同種類的學(xué)科會產(chǎn)生攀比，甚至是惡意的競爭。在一些世界著名的大學(xué)里，設(shè)計自己學(xué)校的學(xué)科組織的時候都會對學(xué)科之間的的融合、交叉和發(fā)展非常重視；在英國的一些大學(xué)里實行“小而全”的獨特的跨學(xué)科學(xué)院制。這種方式為大家提供了很多跨學(xué)科的合作研究還有痛其他部門去加強(qiáng)合作的平臺。在這個方面的經(jīng)驗是值得我國的大學(xué)在建設(shè)綜合性大學(xué)時值得去學(xué)習(xí)的。各個大學(xué)應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，加快學(xué)科組織改革的進(jìn)程；要從以下幾個方面入手：一是要將學(xué)院的設(shè)置規(guī)范化、將學(xué)院數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少各個學(xué)院內(nèi)的學(xué)科注重綜合性的設(shè)置；二是加快成立本科學(xué)院的腳步，那樣本科部門會同研究生和職業(yè)教育中分離開來，這對本科教育是有好處的，與此同時，要加快職業(yè)學(xué)院發(fā)展的腳步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)院的規(guī)模；三是分析學(xué)校的要求，在跨學(xué)科的方面成立研究中心。

2.3 加強(qiáng)組建學(xué)科隊伍，增強(qiáng)建設(shè)綜合性大學(xué)的核心競爭力

學(xué)科建設(shè)的主體是學(xué)科隊伍，學(xué)科建設(shè)的核心又是學(xué)科隊伍的建設(shè)?，F(xiàn)在有關(guān)怎樣去組建學(xué)科隊伍，在認(rèn)識上會存在著一定的誤區(qū)，有些人覺得一個學(xué)科的水平是由本學(xué)科的領(lǐng)頭人的水平所決定的。所以說，學(xué)校在組建學(xué)科隊伍的時候只是通過請水平高的一些學(xué)科領(lǐng)頭人，有的甚至是一些院士級別的專家，筆者認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)里面應(yīng)該重視對學(xué)科帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)、重視學(xué)術(shù)氛圍的營造和學(xué)校學(xué)術(shù)梯隊的構(gòu)建等等，只有這樣學(xué)科才能夠持續(xù)良好地進(jìn)行發(fā)展。雖然說，好的專家和學(xué)者是學(xué)科聲望和學(xué)術(shù)地位上的一種象征，可是我們不得不說好的學(xué)科領(lǐng)頭人僅僅也只是為創(chuàng)造出好的學(xué)科給出了一定的條件。但是如果學(xué)校想要學(xué)科持續(xù)地去發(fā)展，打造大學(xué)持續(xù)的競爭核心力我們可以說，一定要對學(xué)科隊伍的建設(shè)予以重視，加強(qiáng)組建學(xué)科隊伍。

首先，組建學(xué)科隊伍要以人為本，將學(xué)科領(lǐng)頭人的培養(yǎng)形成一個固定的方案。學(xué)科是在不斷發(fā)展的，但是學(xué)科的領(lǐng)頭人無論生命還是精力都是有限的。所以說，想要讓一個學(xué)科的生命力一直旺盛，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭人是非常必要的，所以學(xué)校要建立一個個性的學(xué)科領(lǐng)頭人的培養(yǎng)途徑和方法。

其次，去設(shè)計一個合理的學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)。制訂這個學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)要以整個學(xué)科的發(fā)展趨勢和進(jìn)程作為為依據(jù)，來確定未來學(xué)科組織在發(fā)展進(jìn)度和規(guī)模上如何定性；嚴(yán)格制定人力安排計劃已經(jīng)人才的培養(yǎng)計劃，這樣既會很好地保證學(xué)科的生命力旺盛。

最后，建立起良好的學(xué)科組織文化氛圍。這里面包括開拓創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的、團(tuán)結(jié)合作。將學(xué)員和學(xué)科領(lǐng)頭人的使命感和責(zé)任感全部激發(fā)出來；學(xué)科領(lǐng)頭人在這里會起到非常重要的作用，他們在工作上的態(tài)度會對其他人耳濡目染，使其它人在他們的好習(xí)慣熏染下培養(yǎng)變得思想活躍起來，喜歡上科研和創(chuàng)新；學(xué)校還可以制訂學(xué)科組織的相關(guān)管理制度，用來制約、激勵、規(guī)范等等，規(guī)范和制約學(xué)科成員的行為，也可以他們潛在的積極性調(diào)動起來，將自身的創(chuàng)造力非常好的用在學(xué)科建設(shè)上。

2.4 給學(xué)科建設(shè)確立一個方向

我們都知道科學(xué)的發(fā)展空間是無限的，這就是說所以的學(xué)科都可以有許多的發(fā)展方向。學(xué)科方向的確立主要包括兩個方面的內(nèi)容，其中一個是來確立學(xué)科一個具體的方向；另外一個是確定下學(xué)科方向的具體數(shù)量有哪些。首先來說一下確立學(xué)科的具體方向，首先要將學(xué)科方向的前沿性確定好了，學(xué)科建設(shè)的時效性由前沿性來決定；其次要考慮學(xué)科方向是否可行，如果不可行，即使方向再好沒法實施也沒有任何的意義。再來說一下如何去確立學(xué)科方向的方法，其實可以請這方面的專家來確定的。在學(xué)科方向數(shù)量的選擇上，是由學(xué)校的師資隊伍情況來決定的。如果師資隊伍相對比較強(qiáng)、科研的水平也相對較高，這樣就多確立一些學(xué)科的方向；相反，就去少確立一些學(xué)科的方向，不讓會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，即使是這樣也要保證一個學(xué)科隊伍要至少有一個學(xué)科的方向。

2.5 增加學(xué)科平臺建設(shè)的投入，為大學(xué)建設(shè)提供更好的技術(shù)支撐

在大學(xué)里，學(xué)科平臺指的是學(xué)校的實驗室、博士后的流動站、研究科學(xué)的工程基地、共享平臺、科學(xué)研究基地等。增加學(xué)科平臺的建設(shè)投入也就是對學(xué)科的相應(yīng)發(fā)展條件做改善，是將各階段的教育、專業(yè)水平和能力、社科研究提升到更高的高度的一項重要的措施?，F(xiàn)如今，各個高校陸續(xù)都開始增加學(xué)科平臺建設(shè)的投入力度。例如說，中南林大在創(chuàng)建高水平綜合大學(xué)的目標(biāo)下，詳細(xì)地制定了學(xué)科平臺建設(shè)計劃，計劃在6～9年當(dāng)中，建造一個專項的學(xué)科平臺的建設(shè)項目，建立起優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科研究創(chuàng)新平臺、學(xué)科平臺、信息共享平臺、學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新平臺，這些平臺可以使學(xué)科的發(fā)展有了更好的條件尤其是提供了非常好的創(chuàng)新研究條件。然而，在這里也需要注意一些問題，比如說學(xué)科平臺建設(shè)的在硬件設(shè)施方面不能只是盲目進(jìn)行上項目、鋪攤子，并且要避免有重復(fù)的建設(shè)位置。我們可以對之前的一些硬件設(shè)施進(jìn)行改造，這樣可以避免很多浪費，在項目實施之前要做好計劃，考慮周全將投資用在最有用的地方。學(xué)科平臺給學(xué)科的發(fā)展提供了物質(zhì)方面的平臺和基礎(chǔ)，給學(xué)科可以良好發(fā)展提供了非常好的研究、實驗條件和環(huán)境。通過幾年的學(xué)科平臺的建設(shè)各個大學(xué)所反映出來的比較明顯的問題就是：不能進(jìn)行全校統(tǒng)籌都是一些個人或部門包辦，在很多地方都出現(xiàn)重復(fù)，使用效率低，投資多但是收益卻不多，在裝備上各個部門也不平均。各個大學(xué)如果要改變現(xiàn)狀，就要對學(xué)科平臺的建設(shè)有個統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，實施“專管、統(tǒng)建、共用”的條例，對整個建設(shè)過程上，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，保證在以后的學(xué)科研究上可以為從事一些基礎(chǔ)、前沿、應(yīng)用方面強(qiáng)的課題方面的研究可以提供好的保證；在整個建設(shè)的過程管理方面，應(yīng)該由專門的人員和機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)進(jìn)行管理；只有這樣才可以保證在將來的使用上，學(xué)科平臺才可以實現(xiàn)共享、通用和開放。

3 結(jié)語

高校的學(xué)科建設(shè)是使學(xué)?？焖倏茖W(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，同事也是表現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)水平和特色的重要體現(xiàn)，高校通過學(xué)科發(fā)展這個平臺來實現(xiàn)高校的一個內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)。同時，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)科組織體系、學(xué)科的隊伍、平臺、設(shè)施等方面的規(guī)劃和建設(shè)，為實現(xiàn)高水平綜合性大學(xué)提最好的支持。

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