連淑珍

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)中學(xué)英語課程改革及校本教材開發(fā)問題已引起越來越多的重視，但是，眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)活動與研究活動是彼此分離的。對教學(xué)的研究被認(rèn)為是專家的“專利”，教師只是教學(xué)的實踐者。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；改革方向；評價

時代的發(fā)展呼喚著教師不僅要從事教學(xué)的實際工作，還要積極進(jìn)行課程改革，研究出更能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色的校本教材，因材施教，使教師由被動的課程實施者變成了主動的課程開發(fā)者、評價者、實施者，從而有效地提高教師、學(xué)生、社會三方面人員對課程的參與度和滿意度，避免了學(xué)生因?qū)W不能致用所產(chǎn)生的厭學(xué)棄學(xué)情緒。為此，筆者試圖針對職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其現(xiàn)存教材所存在的問題談一些看法。

一、明確職業(yè)高中英語教學(xué)目的，確定英語教學(xué)改革方向

職業(yè)高中英語教學(xué)的目的是“經(jīng)過2～3年的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)”，所以，職業(yè)高中英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。職業(yè)高中英語課程的目標(biāo)定位應(yīng)為：首先須傳授必要的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打下較為扎實的基礎(chǔ)。另外，要在有針對性地對學(xué)生進(jìn)行英語基本技能訓(xùn)練的同時，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力。

二、編寫英語校本教材，推動英語教學(xué)改革

根據(jù)職業(yè)高中英語教學(xué)課程的基本要求，職業(yè)高中英語教學(xué)（尤其對于就業(yè)班來說）的目的主要是滿足職業(yè)崗位的要求，把英語作為提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的工具，為專業(yè)學(xué)習(xí)和研究服務(wù)。因此，職業(yè)高中的英語教材應(yīng)在能力本位教育理念的支撐下，一方面教學(xué)內(nèi)容要尊重學(xué)生的需要，使教學(xué)內(nèi)容能充分反映學(xué)習(xí)者主體的需求，與他們的生活和思想相關(guān)，能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，在追求實用性的同時，不忽略學(xué)生興趣和內(nèi)在需求。另一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有時代性和針對性，適應(yīng)職業(yè)高中不同專業(yè)的特點和要求，充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”的原則。當(dāng)然，由于材料的不足和人力、精力的限制，編寫教材一定會遇到各種各樣的困難，但我們組會盡早完成任務(wù)，為我校的教研工作作出自己的貢獻(xiàn)。

三、改革職業(yè)高中英語教學(xué)的方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

職業(yè)高中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，如何在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)時間不多的情況下，既傳授一定的英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力，對所有職業(yè)高中英語教師來說都是極大的挑戰(zhàn)，必須根據(jù)實際情況采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。針對職業(yè)高中學(xué)生的特點以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，靈活使用各種方法，組織各種教學(xué)活動并將競賽機(jī)制適時地引入課堂，這些活動既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鍛煉了他們的英語寫作和口語能力，也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。在課堂教學(xué)手段方面，過去的英語教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，教學(xué)時效受到極大的限制。在當(dāng)今這樣一個信息爆炸的時代，這種手段已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的需要。因此，跟其他層次的英語教學(xué)一樣，職業(yè)高中英語教學(xué)也須在教學(xué)手段上進(jìn)行改革，如采用多媒體教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)等，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，極大地提高教學(xué)的實效性和趣味性。

四、改革職業(yè)高中英語教學(xué)的評價機(jī)制，使每一個學(xué)生學(xué)有所獲

教學(xué)效果的評價體系完全制約著課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。目前，教學(xué)效果的評價仍以書面測試為主要形式，應(yīng)該說，素質(zhì)教育不排斥競爭和考試，以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育同樣如此，關(guān)鍵是怎么考，考什么？從職業(yè)高中學(xué)生的實際來看，我們應(yīng)突出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)生動手操作、突出學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的經(jīng)驗。為此，我們準(zhǔn)備改革職業(yè)高中英語的測試方法，并從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：（1）在測試內(nèi)容上體現(xiàn)創(chuàng)新。我們可在測試中加入實踐能力的測查，即把測試分為兩部分：一部分是筆答必須掌握的知識；另一部分則是口語或朗讀，即把學(xué)過的話題寫在簽上，學(xué)生抽到哪個話題就根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景準(zhǔn)備該語境中的對話，然后當(dāng)場進(jìn)行表演，以達(dá)到學(xué)生人人都能靈活掌握所學(xué)知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。（2）在評價方法上可采用分層次測試，分層次評分，允許學(xué)生重測的方法。要把測試的著眼點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓不同層次的學(xué)生都得到成功。

另外，測試的目的是為了促進(jìn)全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高，明確了這一點，我們就應(yīng)毫不吝嗇地給學(xué)生一個好分?jǐn)?shù)。在測試中，如果有學(xué)生認(rèn)為自己當(dāng)前的成績不理想，教師應(yīng)給學(xué)生一次機(jī)會，特別是當(dāng)學(xué)生的新答案比原有的答案更好、更有創(chuàng)造性時，我們便重新評價，給出一個更高的分?jǐn)?shù)，這種情況大多發(fā)生在分項測試中，如學(xué)生的口試表演沒測好，允許他再測一次，學(xué)生的口語水平得到了又一次主動提升，上進(jìn)心也有了提高。這樣也會促進(jìn)英語課程教與學(xué)的發(fā)展。不過，英語教學(xué)改革并非一朝一夕就能完成的，這需要很多人的艱苦工作才能有所收獲。但我想，只要我們職業(yè)高中的英語老師能靜下心來，潛心研究，并不遺余力地付諸實施，我們的教學(xué)改革一定會取得成功。

（作者單位 山西省襄垣縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）