楊冬喆

摘 要：隨著數(shù)控加工在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用和數(shù)控課程的特點(diǎn)，數(shù)控教學(xué)對(duì)教師的教提出了新的要求。結(jié)合市場(chǎng)的需求和數(shù)控教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)激勵(lì)機(jī)制，講究激勵(lì)策略和激勵(lì)藝術(shù)，提高數(shù)控教學(xué)的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的操作興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué) 激勵(lì)機(jī)制 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0056-01

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，國(guó)際上的先進(jìn)的制造技術(shù)日益引起數(shù)控教學(xué)的重視，而先進(jìn)的制造技術(shù)又是以數(shù)控技術(shù)為主要標(biāo)志的。社會(huì)應(yīng)用對(duì)數(shù)控技術(shù)的要求也越來越高，使得數(shù)控理論與實(shí)踐的有效結(jié)合成為數(shù)控教學(xué)的焦點(diǎn)。教師在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)過程中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取一定的激勵(lì)機(jī)制，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，從而激發(fā)學(xué)生的操作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1 用理論做鋪墊，聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行理想激勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)直觀的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)操作鞏固理論知識(shí)，在實(shí)際操作中體會(huì)理論學(xué)習(xí)的重要，促進(jìn)學(xué)生逐步形成理論——實(shí)踐——再理論——在實(shí)踐，讓學(xué)生在每一次實(shí)踐之后總結(jié)實(shí)踐與理論的結(jié)合，逐漸加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而達(dá)到讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐。課堂的理論教學(xué)內(nèi)容要為實(shí)踐課服務(wù)，實(shí)踐課需要學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的知識(shí)后進(jìn)行，這樣能使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更加牢固地掌握，在實(shí)踐操作中能更靈活的進(jìn)行操作。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)控教學(xué)的相關(guān)知識(shí)及其規(guī)律，更好地為實(shí)踐服務(wù)。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在動(dòng)手操作過程中出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生技能的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2 在實(shí)踐中，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)，處理好普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床之間的關(guān)系

大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)，基本上都是以原來的車工專業(yè)為基礎(chǔ)，購置了數(shù)控車床和銑床，就此形成了數(shù)控專業(yè)。這樣，數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)形式包括了普通車床實(shí)踐和數(shù)控車床實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)過程中一定要合理安排好普通車床和數(shù)控車床的實(shí)踐操作，處理好他們之間的關(guān)系。在初學(xué)階段上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，很多學(xué)校由于數(shù)控車床數(shù)量不足等原因，會(huì)安排學(xué)生利用普通車床學(xué)習(xí)基本的實(shí)踐操作技能，通過一定學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生對(duì)車床的操作有了充分的了解和操作技能，為學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，利用普通機(jī)床進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)普通機(jī)床的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握是為學(xué)好數(shù)控機(jī)床打基礎(chǔ)，只有掌握好普通機(jī)床的操作技能才能把數(shù)控機(jī)床的操作技能學(xué)好。目前，在我國(guó)數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才應(yīng)繼續(xù)重視以傳統(tǒng)機(jī)械加工實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)，必須以傳統(tǒng)的金屬加工理論實(shí)踐技能為基礎(chǔ)。要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識(shí)抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中增加一點(diǎn)的鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以給學(xué)生提供足夠的時(shí)間完善自己的作品，然后將學(xué)生加工的工件進(jìn)行展覽。這樣能考察學(xué)生的基本操作技能學(xué)的好與壞，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)普通車床操作時(shí)更加努力，目標(biāo)更明確。

3 在教學(xué)過程中，給予學(xué)生及時(shí)的激勵(lì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的講解和指導(dǎo)能較比容易理解和接受有關(guān)數(shù)控的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生是在自己制作工件的過程中遇到這樣那樣的困難或出現(xiàn)一些問題，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去分析問題、解決問題并制定相應(yīng)程序的能力，而不是在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題后，教師忙于幫助解決，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生試著分析問題產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)他們找出解決問題的辦法。在解決問題的過程中，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過程能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。作為一名數(shù)控車工，獨(dú)立思考的過程即為創(chuàng)新的過程。學(xué)生在實(shí)踐操作過程中將會(huì)遇到各種問題，學(xué)生在解決問題時(shí)需要具備一定的解決問題的能力，而能力是隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸提高的。教師在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，思考與實(shí)踐相結(jié)合。

4 數(shù)控教學(xué)中講究激勵(lì)策略和激勵(lì)藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，提高學(xué)生的技能

在數(shù)控教學(xué)中結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)控技能的基本認(rèn)識(shí)與接受能力，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)管理方式與學(xué)生以后就業(yè)為導(dǎo)向，講究激勵(lì)策略和激勵(lì)藝術(shù)。

4.1 激勵(lì)要適時(shí)

數(shù)控教學(xué)的特點(diǎn)要求教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，這就意味著教師在整個(gè)教學(xué)過程中要適時(shí)地對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)，爭(zhēng)取得到最佳激勵(lì)效果。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生一定的激勵(lì)，有助于學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中能有步驟、有計(jì)劃的去完成自己要制作的工件。制作實(shí)踐較長(zhǎng)的工件，要制定分段工作目標(biāo)，適時(shí)給予總結(jié)和激勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常地、持續(xù)地保持學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于較比簡(jiǎn)單的工件的制作，可在學(xué)生制作之后再進(jìn)行激勵(lì)。

4.2 激勵(lì)要適度并因人而異

在實(shí)踐教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)頻率也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況等因素來確定。同時(shí)還要注意獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，要公平、公正、同時(shí)達(dá)到激勵(lì)他人的目的。對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育是學(xué)生前進(jìn)的原因和動(dòng)力，學(xué)生的需求具有較強(qiáng)的單一性，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要因人而異，教師在教學(xué)過程中要善于調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)學(xué)生心理特征，掌握他們的需求，激勵(lì)手段要因人而異，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行個(gè)人激勵(lì)手段的同時(shí)，更要注重群體激勵(lì)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，使大多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、積極性和進(jìn)取心。

5 在數(shù)控教學(xué)中增強(qiáng)情感激勵(lì)與責(zé)任激勵(lì)，對(duì)學(xué)生做好安全操作教育及職業(yè)道德規(guī)范教育

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)安全與責(zé)任意識(shí)教育，以預(yù)防為主。數(shù)控車床與普通車床相比具有許多優(yōu)越性，在教學(xué)過程中教師一定要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中了解車床的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，并指出在安全操作方面其自身的特點(diǎn)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合過程中，學(xué)生可以通過加工各種零件來接觸各種材料，進(jìn)而了解和掌握各種工件的加工性能，通過加工各種零件，增強(qiáng)質(zhì)量觀念，使學(xué)生能不斷豐富和提高編程技巧技能。學(xué)生可以從中產(chǎn)生自豪感和成就感。

總之，數(shù)控教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求教師在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)激勵(lì)機(jī)制，講究激勵(lì)策略和激勵(lì)藝術(shù)，才能提高數(shù)控教學(xué)的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的操作興趣。

參考文獻(xiàn)

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