何錦河

摘 要：當(dāng)前形勢(shì)下，不斷提高中等職業(yè)教育的教學(xué)水平，強(qiáng)化對(duì)中職生職業(yè)能力的培養(yǎng)是我國(guó)職業(yè)教育中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容?？谡Z交際能力作為中職生語文教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一直是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文就中職生口語交際能力的培養(yǎng)與研究問題對(duì)加強(qiáng)口語教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，對(duì)中職學(xué)校語文口語能力的現(xiàn)狀與原因進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)和提高中職生口語交際能力的方法和策略。

關(guān)鍵詞：中職生 口語交際能力 培養(yǎng)與研究

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0042-02

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來越高，中等職業(yè)學(xué)生在其職業(yè)選擇上面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大，良好的口語交際能力已成為決定中職生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)很關(guān)鍵的條件。本文就中職生口語交際能力的培養(yǎng)與研究問題主要介紹了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1 中職生口語交際能力現(xiàn)狀概述

中職教學(xué)中，本身就是將就業(yè)作為主要導(dǎo)向的，對(duì)職業(yè)化教育比較注重，特別是在專業(yè)課程教學(xué)上。很多中職學(xué)校，對(duì)語文這樣的基礎(chǔ)課程往往不夠重視，對(duì)中職生口語交際能力的培養(yǎng)工作更是較少。很多學(xué)生也認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)課才能夠找到好的工作，認(rèn)為語文教學(xué)及口語教學(xué)可有可無，導(dǎo)致出現(xiàn)目前大部分中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，口語交際能力也不高的現(xiàn)狀。很多學(xué)生在朗讀時(shí)語調(diào)生硬、語速不適、連續(xù)音變失誤、停頓不當(dāng)；有些同學(xué)上臺(tái)后容易緊張，不能流利順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；與社會(huì)溝通時(shí)，更是不注意措辭，看法和觀念表述不清等，很大程度上阻礙了中職生與人正常的溝通與交流。這些都是由于中職學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生自身不重視口語交際能力培養(yǎng)和鍛煉的結(jié)果。

2 加強(qiáng)對(duì)中職生口語交際能力培養(yǎng)的重要性分析

如今，社會(huì)文明程度的進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人與人之間的溝通和交流越來越頻繁，交際能力就自然成為了衡量個(gè)人基本素質(zhì)的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)生來說，他們完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，主要從事一線生產(chǎn)、技術(shù)操作、服務(wù)或者銷售類的工作。這些都是需要與人打交道的，此時(shí)他們的口語交際能力對(duì)他們來說就更為重要了，它不僅體現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)，還在一定程度上決定著他們工作的成效。此外，目前很多的用人單位在選聘工作人員時(shí)，除了考察應(yīng)聘者的工作和專業(yè)能力外，對(duì)溝通交流能力也提出了更高的要求。因此，良好的口語交際能力是中職生成功敲開用人單位之門，順利邁向社會(huì)的前提條件，也是他們?cè)谖磥淼墓ぷ鲘徫簧先〉幂^好發(fā)展的必備素質(zhì)。

3 培養(yǎng)和提高中職生口語交際能力的方法與策略

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)中職生口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，依據(jù)自身多年的研究和實(shí)踐，在此，筆者主要提出以下五種方法來探討如何提高中職生口語交際能力。

3.1 提升授課教師自身的口才是提高中職生口語交際能力的前提

作為教師，出色的口語表達(dá)能力對(duì)于提高教學(xué)效果有著較積極的影響，這也是有效上好口語課的前提。教師作為優(yōu)秀的楷模，對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，能夠讓學(xué)生充分感受到語言的魅力，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣得以激發(fā)，這對(duì)于提高學(xué)生的口語交際能力十分關(guān)鍵。在此，筆者主要介紹三種增強(qiáng)授課教師口頭表達(dá)效果、提高口語表述能力的途徑。（1）追求溝通內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。正確運(yùn)用概念，確保所講知識(shí)的準(zhǔn)確性，精確判斷，科學(xué)推理和實(shí)施；強(qiáng)調(diào)溝通內(nèi)容的重點(diǎn)和集中性；追求講述言語主體的深刻性，使情感真摯而濃烈。追求溝通內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是有效溝通和交流的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)一個(gè)人口語交際水平高低的重要依據(jù)。（2）提高說話方式的藝術(shù)性。首先，對(duì)問題要進(jìn)行精心和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，切合授課學(xué)生實(shí)際的狀況，保證問題有引發(fā)性，既不難也不易，以此培養(yǎng)學(xué)生積極討論和獨(dú)立思考的習(xí)慣；其次，對(duì)課堂和溝通氛圍要善于調(diào)節(jié)。講話內(nèi)容要充分借用新事物、新信息、新觀念等；借助新語義和新詞匯不斷擴(kuò)充和豐富教師的語言，生動(dòng)感人和富有吸引力的語言，才能達(dá)到活躍和調(diào)節(jié)課堂氣氛的效果。（3）增強(qiáng)說話技巧的趣味性。說話要簡(jiǎn)潔流暢，不要啰里啰嗦；同時(shí)，肢體語言能使人的溝通語言形象具體且生動(dòng)有趣，因此，要善于使用肢體語言進(jìn)行交流。

3.2 培養(yǎng)聽知能力是提高中職生口語交際能力的基礎(chǔ)

所謂聽知能力，就是一種主動(dòng)的語言認(rèn)知活動(dòng)，它是指接受口頭語言信息，并對(duì)該信息進(jìn)行理解、辨析和吸收。聽，就是聆聽和傾聽意思；知，即領(lǐng)悟和感知，意思就是對(duì)語言的知覺能力。良好的聽知能力是提高中職生口語交際能力的基礎(chǔ)。要想使學(xué)生達(dá)到能說話會(huì)溝通的目的，就必須首先要訓(xùn)練他們的聽話素質(zhì)，提高學(xué)生的聽知能力。只有在確保聽知正確的前提下，才能夠有進(jìn)一步準(zhǔn)確的表情達(dá)意。在平時(shí)的教學(xué)過程中，授課教師要注重對(duì)學(xué)生聽知能力的訓(xùn)練，把對(duì)聽知能力的訓(xùn)練與日常的語文教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在一些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)上巧設(shè)問題，不斷在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力與思辨能力，提高他們的聽知能力。

3.3 掌握說話技巧是提高口語交際能力關(guān)鍵

說話技巧是人與人之間溝通和交流的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，溝通技巧分很多種，針對(duì)不同的對(duì)象、不同的環(huán)境，說話的方法技巧及藝術(shù)風(fēng)格也是不同的。在日常的教學(xué)中，授課教師可以采用分解式的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生的說話技巧進(jìn)行訓(xùn)練。具體分解內(nèi)容為：（1）有針對(duì)性地進(jìn)行普通話運(yùn)用能力的訓(xùn)練。（2）強(qiáng)化學(xué)生在有準(zhǔn)備和無準(zhǔn)備兩種情況下的口頭表述能力的訓(xùn)練。（3）針對(duì)學(xué)生演講能力與論辯能力進(jìn)行訓(xùn)練。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，既能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以幫助他們掌握訓(xùn)練技巧與方法。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲韻發(fā)音練習(xí)、兒化韻練習(xí)、聲調(diào)練習(xí)、說繞口令練習(xí)以及口才思維性、集中性及得體性訓(xùn)練，再輔以演講、論辯以及求職口才技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生把話說得流利，說得順暢，說得有條理，從而達(dá)到擁有出色溝通交際能力的目的。

3.4 強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練是提高口語交際能力的有效途徑

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)是當(dāng)下一種比較流行的教學(xué)形式，在對(duì)中職生口語交際能力培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，筆者認(rèn)為可以從三方面做起：（1）創(chuàng)設(shè)情境，開展仿真教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，結(jié)合中等職業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合權(quán)衡各方面的因素，對(duì)仿真的交際場(chǎng)景進(jìn)行精心策劃，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境地進(jìn)行口語能力訓(xùn)練的場(chǎng)所。這樣還能激發(fā)學(xué)生的積極性，仿真模擬，即興發(fā)揮，能很好地提高其口語交際能力。（2）開展形式多樣的語言交流活動(dòng)。將課堂上對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有有效地與人文專題講座、第二課堂以及校園文化活動(dòng)的開展結(jié)合起來，多組織一些豐富的課外交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉膽量，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)溝通，以培養(yǎng)他們各種形式的社交能力。（3）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是提高中職生口語交際能力和其他方面素質(zhì)的基本途徑。學(xué)校要多經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽走向社會(huì)，利用假期多參加一些社會(huì)實(shí)踐，以幫助學(xué)生克服性格上的弱點(diǎn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的交際能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力以及與人合作的能力等，提高中職生的綜合素質(zhì)。

3.5 掌握基本專業(yè)知識(shí)是提高口語交際能力的保證

扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)能促使中職生較快速較有效地提高口語交際能力，授課教師加強(qiáng)對(duì)有關(guān)聽、說的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生只有掌握了各種常用聽說形式的特征，才能更輕松地學(xué)習(xí)和提高口語能力。著名學(xué)者葉圣陶先生曾經(jīng)提出：教師要參照實(shí)例對(duì)文法、倫理學(xué)以及修辭等知識(shí)進(jìn)行深入淺出地講解。文法給我們指出了運(yùn)用語言的基本習(xí)慣，如果違背了文法，講出的話就會(huì)不規(guī)范；倫理學(xué)給我們指出了思維所遵循的基本途徑，如果違背了倫理學(xué)，講出的話就會(huì)不合理；而修辭學(xué)則給我們指出了運(yùn)用語言的基本方式，如果違背了修辭學(xué)，講出的話就會(huì)不生動(dòng)。因此，只有讓學(xué)生們掌握了這些基礎(chǔ)性的常識(shí)，才能保證在具體的口語教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中取得較理想的成果。將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，才能保證學(xué)生的聽說能力得到較快度的進(jìn)步和提高。

4 結(jié)語

中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)中一個(gè)核心的任務(wù)，重視對(duì)中職生口語交際能力的培養(yǎng)，是語文課程的要求，更是社會(huì)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，在中等職業(yè)教學(xué)中有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要加強(qiáng)對(duì)中職生口語交際能力培養(yǎng)的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為生產(chǎn)、服務(wù)和銷售等行業(yè)培養(yǎng)和輸送更多更合格更高素質(zhì)的主力軍。

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