王新玉

摘 要： 為了增加初中學(xué)生的識字量，在寫作中少寫錯別字，在中考中獲得滿意成績，作者根據(jù)教學(xué)實踐，總結(jié)出了牢記生、難字的注音，辨清同音字的形旁，差別辨形似字，結(jié)合詞義、詞性辨多音字，閱讀鞏固識字等方法。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 識字教學(xué) 教學(xué)方法

學(xué)生步入初中階段以后，在學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科的過程中，教師往往忽視了識字教學(xué)。在中考中，“基礎(chǔ)知識積累”的文字注音和錯別字的糾正，這兩題的得分率很低，常常不超過30%。在批改作文中，一篇錯別字連篇的習(xí)作一定不會得到高分。尤其是初一新生，把“自己”寫成“自已”，把“擬人”寫成“似人”，把“買菜”寫成“賣菜”等更是常見。

《新課標》要求：初中學(xué)生“累計認識漢字3500個”，具體要求為“熟練并能正確使用漢語拼音方案，給漢字注音，進行正確拼讀；掌握常用多音字在不同語境中的正確讀音；能準確識記日常生活中常用漢字的讀音”。

無論是從實際出發(fā)，還是為了達到《新課標》的識字要求，總之在初中語文教學(xué)中不可忽視識字教學(xué)。那么，怎樣進行識字教學(xué)呢？我在長期的語文教學(xué)中，總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗，供大家參考。

一、牢記生、難字的注音

俗話說：“四川人生得尖，認字認半邊?！睂韧粲中谓淖謥碚f，無疑是有可取之處的。如：“wěi”音，就有“偉、緯、瑋、葦、煒、韙”等字同音。但對一些難字來說，就不可依此類推了。如：“伎（jì）倆”，你不能讀半邊，讀成“伎（zhī）倆”?！镑迹╧ū）髏”，不能讀成“骷（gǔ）髏”?！巴叩[（lì）”不能讀成“瓦礫（lè）。讓學(xué)生牢記生、難字的讀音，是很有必要的。

二、辨清同音字的形旁

漢字的90%是形聲字，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。對于同音字來說，我們可以用區(qū)別形旁的方法辨字形。

如：“燥、躁、噪”都讀“zào”，怎么區(qū)別呢？我們就用“火、足、口”這三個形旁區(qū)別：“燥”是“火”字旁，必然缺水，所以“干燥”；而“躁”字是“足”字旁，人氣急了就會跺足，所以“煩躁”、“急躁”、“性子躁”、“躁動”就是這個“足”字旁的“躁”；“噪”字是“口”字旁，與口有關(guān)的“噪聲”、“聒噪”、“蟬噪”就是“口”字旁的“噪”。懂得形旁的意義，是會大大減少寫錯別字。

三、記住差別辨形似字

形似字的字形非常相似，稍不注意就會寫錯、認錯字，只有記住它們的細微差別辨字形，才能正確書寫。

如：“戍（shù）、戌（xū）、戊（wù）、戎（róng）”這一組字，它們的差別只在左下角，我們可以用順口溜來記：戍點、戌橫、戊中空，“十”字模樣就是戎。

只要在實踐中不斷總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)，用這種記差別的方式區(qū)別形似字是一種好方法。

四、結(jié)合詞義、詞性辨多音字

多音字較多，如果不辨析清楚，就很容易在應(yīng)用時出現(xiàn)錯誤。

如：“埋”字，在“埋沒”一詞中讀“mái”，但在“埋怨”一詞中就該讀“mán”?？谡Z中，這兩個詞中的“埋”字都讀成了“mái”，大家習(xí)以為常，根本就沒有察覺這個錯誤。有一年中考出到這個詞，幾乎全軍覆沒。對于此類多音字，應(yīng)該怎樣辨析呢？我認為結(jié)合詞義辨析是比較好的辦法。讀“mái”時，意思是把東西放在坑里用土蓋上，如“埋沒、掩埋、埋地雷”等。讀“mán”時，意思是因為事情不盡如人意，而對人或事物表示不滿，責(zé)怪，如他自己不小心，摔了跤，卻埋怨別人。詞義明確了，讀音就不會錯了。

除了可以結(jié)合詞義辨析多音字外，還可以根據(jù)詞性辨清多音字。如：“當(dāng)”字，做動詞表示“相對、掌管、承擔(dān)、抵擋、擔(dān)任、理應(yīng)”或做介詞表示“正在”或做名詞表示“空隙、從前”時，念“dāng”，如：相當(dāng)、當(dāng)權(quán)、承當(dāng)、當(dāng)選、當(dāng)面、當(dāng)然、當(dāng)場、當(dāng)?shù)氐?；做形容詞表示“合適”或做動詞表示“等于、作為、以為、作抵押”或做介詞表示“同一時間”時，念“dàng”，如：恰當(dāng)、當(dāng)做、當(dāng)鋪。還要注意區(qū)別“當(dāng)（dāng）年（月、日、晚、時）”和“當(dāng)（dàng）年（月、日、晚、時）的用法：前指過去某一時間，是一般時態(tài)；后指與前文相照應(yīng)的同一時間，是進行時態(tài)。如：“想當(dāng)（dāng）年我還是個小伙子”，“今年四月，我到廣東的從化溫泉小住了幾天……剛?cè)サ漠?dāng)（dàng）晚是個陰天……”

五、閱讀鞏固識字

識字最好的鞏固方式就是大量閱讀，在具體的語言環(huán)境中加深理解和鞏固。我的做法是：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，把生、難字的讀音標注在字頭上，然后在反復(fù)的閱讀課文中鞏固。在課外閱讀中，遇到不認識的字，要收集整理，隨時寫在教室后面的黑板上進行交流，一個月評比一次，收集多的，有價值的，給予適當(dāng)獎勵。

識字教學(xué)雖然是小學(xué)階段的主要任務(wù)，但對初中語文教學(xué)而言是不可或缺的一部分。學(xué)生識字多了，閱讀量增加了，寫錯別字的現(xiàn)象自然就會逐步減少了，寫作水平才會不斷提高，語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才會整體上升。所以，在初中語文教學(xué)中，一定要重視識字教學(xué)。

參考文獻：

[1]新課標.

[2]普通話水平測試訓(xùn)練教程.重慶市版，P122-123.