陳靜

興趣是與人的愉快情緒相聯(lián)系的認知傾向性，興趣使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極探索并伴隨向往的心情。興趣是最好的老師，是學習的先導，它可促使人們積極地參與某種活動，推動人們探索新知識，產生高效率，發(fā)展新能力。任何創(chuàng)造素質的培養(yǎng)，都離不開對人興趣的培養(yǎng)。唯有激發(fā)學生的興趣，才能使學生智力得到開發(fā)，能力得到提高，才會有創(chuàng)造性。興趣對教學效果有很大影響。

一、充分認識學習興趣在體育教學中的重要性

我國古代教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。這些話生動而通俗地闡明了這樣一個道理：學習興趣是學習的基礎，同時是學習的動力。現(xiàn)代社會已處于知識經濟時代，社會競爭越來越激烈。對人才的要求越來越高，要培養(yǎng)一個高素質人才，必須德、智、體全面發(fā)展。在現(xiàn)代體育教學中，我們必須充分認識一個學生對體育是否有濃厚的學習興趣與他的身體素質的提高乃至一生的健康都有密切聯(lián)系。

二、曉之以理，培養(yǎng)學生興趣

在教學過程中，尤其是體育教學，學生的個性差異表現(xiàn)得尤為明顯，例如，有的學生天生好動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動——針對學生的個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同各科任教師，甚至家長全方面地進行，讓學生對身體健康有一個全新的認識，使其充分認識到身體健康的重要性，使其深刻意識到為社會作貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學生逐漸產生一種想有健康體魄的愿望，教師循序漸進、因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產生意想不到的效果。在此前提下，教師教得帶勁，學生學得起勁，學生掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就愈顯而易見。同時，教師用自己博大的胸懷、嚴謹?shù)慕田L對學生進行耳濡目染，抓住任何機會對其進行全方位的熏陶。學生從體育這門學科獲得的不僅是體育技能、技巧，健康的體魄，而且學到了做人的道理。當學生出現(xiàn)過失時，體育教師更應平等地善待學生，不能以簡單粗暴的方式進行訓斥、批評，要全方位地了解實際情況，因人而異，采取多種手段、方法對學生進行說服教育，這樣教師的威信也就應運而生，而且愈來愈高，體育教學目的肯定就能達到。

三、營造和諧民主的教學氛圍，培養(yǎng)學生體育學習興趣

在體育教學中，要建立新型的師生關系，就要營造一種民主和諧的教學氛圍，教師的一言一行都會影響學生的學習情緒及學習興趣。如果上課時教師總是板著臉，學生就會產生畏懼心理，從而導致師生之間的情感僵化，學生對學習產生厭倦，當然也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。因此在教學中教師要注意營造和諧民主的學習氛圍，課堂上首先自己要面帶微笑，其次要善于啟發(fā)引導學生，并在教學中注意做到對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。教師既要做學生的家長，關心呵護他們，又要做學生的朋友，尊重幫助他們，組織好每一次活動，關注每一個學生。

四、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣

教師上新課是學生學習新知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。在教學時，教師不要急于講解新知識的要領，而要創(chuàng)設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學，積極地思維，提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中積極參與思維的過程中，自然掌握新知識的內容。如我在講授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，再帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等？這時，學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，抓住重點，引出關鍵問題，使學生分清主次；最后，教師運用近問與遠問的相互配合，對知識和技能進行縱向連貫。通過一環(huán)緊扣一環(huán)地提出問題，不僅促進學生在學習過程中積極參與、公平競爭、彼此交流，而且提高學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等，又提高課堂教學效率。

五、建立完善、形式多樣的評價制度

評價是一種手段，是為了促進學生的學習，只有科學、合理、完善的評價制度才能起到激勵學生的目的。在新課標指引下，制定既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結果的弊端，有效提高了素質較差學生的學習積極性。所以在教學過程中，學生及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作及完成質量好壞等，都可以提高學生的學習興趣。學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望；看到自己的不足，也可以激起克服缺點的決心。教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果。對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)學生學習體育的興趣。

興趣是最好的老師。它能推動學生尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心鉆研、學習，從而提高學習質量。無論做什么事，興趣是至關重要的，體育也不例外。因此，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入體育鍛煉中，從而最大限度地增強體育教學效果。