張生杰

摘 要： 本文分析了數(shù)字電子技術課程設計的現(xiàn)狀及存在問題，提出了對數(shù)字電子技術課程設計改革的幾點建議。

關鍵詞： 數(shù)字電子技術課程設計 存在問題 改革建議

1.引言

數(shù)字電子技術課程設計是配合數(shù)字電子技術基礎課程與實驗教學的一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。它能幫助學生鞏固數(shù)字電子技術的理論知識，提高學生電子電路的設計水平，增強學生綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力，強化學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

如今越來越注重學生的實踐動手能力，我們有必要對數(shù)字電子技術課程設計的教學進行改革，適應市場對人才的需求。

2.數(shù)字電子技術課程設計的現(xiàn)狀及存在問題

2.1重理論，輕實踐。

數(shù)字電子技術課程設計一般為期一周，學生在一周內(nèi)很難完成查閱資料、選擇方案、設計電路、安裝調(diào)試及撰寫報告的任務。由于時間緊迫，所選課題受到限制，因此大多數(shù)學生只重視理論設計，而忽視實踐制作及調(diào)試，整個設計變得枯燥乏味，使得課程設計有名無實，不能真正提高學生的動手能力。

2.2選題盲目。

數(shù)字電子技術課程設計一般由指導教師擬定若干課題，學生從中選擇，由于選題時間有限，學生選題帶有一定的盲目性。另外，指導教師擬定的課題往往難度太大，內(nèi)容太偏，使學生失去設計興趣，過于依賴教師，加重輔導教師的負擔。

2.3綜合職業(yè)能力認知度較低，積極性不高。

數(shù)字電子技術一般在大二第一學期開設，學生參與的實習實訓較少，大多數(shù)學生的工作崗位職業(yè)意識淡薄，綜合職業(yè)能力認知度較低，在學習過程中只注重數(shù)字電子技術理論知識的學習，理論學習與實踐脫節(jié)，使學生學習興趣降低，自我懷疑，造成在數(shù)字電子技術課程設計過程中積極性不高、動手能力較差。

2.4仿真軟件利用率較低。

目前，應用EDA軟件進行電子線路輔助設計已經(jīng)成為一種潮流。Prote1具有功能強大、操作方便等諸多優(yōu)點，是目前最為流行、使用最多的EDA軟件之一，在課程設計中學生完全可以利用EDA仿真軟件進行電路仿真，利用Prote1軟件設計印刷電路板，彌補自行設計電路的不足。由于很多學生對這些軟件了解不多，現(xiàn)代化的軟件利用率較低，與現(xiàn)代企業(yè)實際脫節(jié)。

3.關于數(shù)字電子技術課程設計改革的幾點建議

3.1合理制訂計劃。

合理的課程設計計劃對課程設計教學的實際效果起著很重要的作用。將數(shù)字電子技術課程設計的時間改為兩周，課程設計的內(nèi)容在原來的基礎上增加設計制作印刷電路板及組裝調(diào)試。這樣，學生就有充裕的時間完成任務，充分發(fā)揮主動性，使課程設計的成果多種多樣。課程設計的計劃制訂擬定如下：

數(shù)字電子技術課程設計計劃表

3.2靈活選題，教師把關，貼近實際。

合理選題對課程設計完成的質(zhì)量及學生的能力培養(yǎng)有很大的影響，選用實用性較強的課題能激發(fā)學生的興趣，提高課程設計質(zhì)量，增強學生的成就感。目前，隨著電子技術的不斷發(fā)展，各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，為適應這一發(fā)展趨勢，在平時的授課過程中，教師要為學生灌輸課程設計的必要性及要求，有意識地多介紹一些常見芯片的典型應用，多提一些趣味性較強、實用性較高的題目（如電子密碼鎖、循環(huán)流水燈等），激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生自由選題，指導學生合理選題，選出感興趣的課題，這樣既可進一步調(diào)動學生設計的積極性，又可減輕輔導教師的負擔，還可避免以往課程設計中學生抄襲的現(xiàn)象。

3.3營造職業(yè)氛圍，樹立職業(yè)意識。

講解現(xiàn)代企業(yè)的運行模式、管理理念，產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)流程，設計時按課題對學生進行分組、分工，權責明確，將一個個設計課題當成產(chǎn)品去做，努力培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識及創(chuàng)新思維能力，積極營造職業(yè)氛圍，樹立學生的職業(yè)意識，幫助學生形成社會人的基本品格。

3.4充分利用現(xiàn)有的仿真軟件。

在授課過程中，介紹電子線路設計中的常用軟件，讓學生提前了解，在平時實驗時就學習使用，在課程設計時鼓勵學生用仿真軟件進行電路仿真，用繪圖軟件進行繪圖。

3.5合理制定評定體系。

合理的評定指標是激發(fā)學生的學習動力，對于數(shù)字電子技術課程設計可采用以下方案評定：

3.5.1審閱課程設計報告，報告占總評成績的40%，報告要求條理清楚，格式規(guī)范，圖表完備，技術用語正確等。

3.5.2現(xiàn)場實物測試并提問，其中指標完成占30%，外觀占5%，焊點質(zhì)量及布線占5%，該項占總評成績的40%。

3.5.3集體答辯，根據(jù)組員分工情況集體答辯，該項占總評成績的20%。

3.5.4總結分析設計、調(diào)試中出現(xiàn)的問題，就課題中出現(xiàn)的問題進行綜合分析，評選出優(yōu)秀作品，予以獎勵。

4.結語

課程設計是數(shù)字電子技術課的一個重要實踐環(huán)節(jié)，如何提高學生的創(chuàng)新能力、切實加強學生動手能力的培養(yǎng)是各高校普遍重視的問題。制訂合理的設計計劃、合理選題及應用先進的軟件進行輔助設計等，可以激發(fā)學生對課程設計的濃厚興趣，使學生的創(chuàng)造力和綜合技能得到提高，為將來的畢業(yè)設計及工作打好基礎。

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