胥勛驥

短文改錯是高考中的難點，它主要考查學生理解和分析句子的能力。短文改錯是融語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，旨在考查學生對語言的發(fā)現(xiàn)，判斷，糾正文章中錯誤的能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。短文改錯涉及英語語言的詞法﹑句法﹑語法等。短文改錯中的錯誤一般包括多詞﹑錯詞﹑缺詞。對于多余的詞，用錯的詞和所缺的詞，我們通過刪除﹑改正和添加的方法來完成。還有一種情況就是正確沒有錯誤，我們不需要做修改。

一、戰(zhàn)勝對短文改錯的恐懼心理

一些學生不愿做短文改錯，甚至放棄或簡單的全部打?qū)?，盲目夸大了短文改錯題的難度。事實上短文改錯題都是內(nèi)容較為淺顯，題材較為輕松，又都是中學生常見的記敘文。此題針對學生的薄弱環(huán)節(jié)把中學生在寫作時常犯的錯誤做了一個濃縮，全文一般在10行以上，每行8-12詞，共計120詞左右。一般情況下為：正確1處；多詞2處；少詞2處；錯詞5處。短文改錯題的錯誤大都出現(xiàn)在句子表層，并不難發(fā)現(xiàn)。涉及段落上下文的，較難的錯誤多保持在1-3處，較難的錯一般是動詞時態(tài)或行文邏輯方面的錯誤。做前最好深呼吸，做題時要心平靜氣，切忌心浮氣躁，急于求成。

二、做短文改錯可以分三步來完成

第一步： 瀏覽全文。首先我們應該通讀全文，理解文章大意，確定文章時態(tài)。理解文章的大意，不僅可以判斷一些句子是否表達完整，還可判斷出一些過渡詞或連詞應用是否恰當。文章的時態(tài)是判斷動詞形式的關鍵，因此，我們在瀏覽全文的同時，也要注意文章時態(tài)。

第二步： 整句整行分析。任何一種語言都離不開詞，而短文改錯對用詞方面的考查所占的比例比較大，并且英語中的詞匯量又相當大，這就要求我們學生在平時的學習中善于積累，總結(jié)其規(guī)律。我們可以從詞的詞性來分析判斷。

（一）動詞：動詞出現(xiàn)的錯誤包括謂語動詞時態(tài)﹑語態(tài)方面的錯誤，虛擬語氣用法的錯誤，及物動詞和不及物動詞的誤用等。

例1：Sometimes distant objects like hills and tall trees seemed to be clear and near. seemed→seem （這里討論一般性、經(jīng)常性發(fā)生的事情，時態(tài)應為一般現(xiàn)在時）

例2： He knew how to make people to laugh. 去掉第二個to（make， let， have等使役動詞，主動句中不帶to）

例3：Ride bicycles can help build our bodies. Ride→Riding（現(xiàn)在分詞短語作主語）

（二）名詞：考查名詞的單復數(shù)形式，所有格形式。

例1：We need friends to share happiness and sorrows. sorrows→sorrow （sorrow是不可數(shù)的抽象名詞）

例2：We had no mean of transport except for two bicycles. mean→means（means表示“方式、方法”，其單復數(shù)同形）

（三）冠詞：英語中的冠詞是高考?？嫉捻椖浚粌H出現(xiàn)在單項選擇中，而且短文改錯中也常常考查其用法。

（四）形容詞副詞： 形容詞副詞是高考考查的熱點，我們主要看形容詞副詞在所在的句子中修飾什么詞。另外還有關系副詞where，when，why等。

例1：As we all know， cars make our life more comfort. comfort→comfortable（這里要修飾名詞our life，修飾名詞的詞要用形容詞）

例2：He spoke English fairly fluent. fluent→fluently （fluently 修飾的詞是spoke）

例3：Fortunate， none of them was hurt. Fortunate→Fortunately（副詞作評注性狀語）

（五）介詞：介詞是英語中使用頻率較高的詞類之一，用法多而雜，在短文改錯中出現(xiàn)的也多，我們應學會在不同的語境中靈活應用。

例：His house was built from brick. from→of（表示制成品原料時from失去了原材料的性質(zhì) of 還可以看出原材料）

（六）連詞：連詞一般指詞與詞或詞與句，句與句的連接及同一句中并列結(jié)構(gòu)和從屬結(jié)構(gòu)的連接詞。包括并列關系、轉(zhuǎn)折關系、遞進關系和讓步關系等。

例1：I thought that was dull to watch a football match. Therefore， my father loves football. Therefore→However（此處為轉(zhuǎn)折關系）

例2：It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest. and→or（此處為選擇關系，不是并列關系）

（七）代詞：代詞誤用主要是要求判別代詞同它所指代的詞在單復數(shù)、格或人稱上是否一致；代詞指代什么，用法是否正確；以及作為形式主語或形式賓語 it 的用法錯誤等。

例1：It was him who solves the problems. him→he（在強調(diào)句It was+被強調(diào)的部分+who中，被強調(diào)的部分應與后面真正的主句保持人稱和數(shù)的一致，這里被強調(diào)的部分在主句中作主語，所以應用主格代詞。）

例2：My brother gave me a note， that read， “My present has put in your bedroom.” that → which （非限制性定語從句，只能用which引導）

（八）數(shù)詞：數(shù)詞誤用主要是基數(shù)詞與序數(shù)詞的錯用和混用，基數(shù)詞單復數(shù)形式錯誤等。

第三步：整篇檢查。把修改后的詞帶入原文中，再次復讀檢查，看文章是否通順、時態(tài)一致、邏輯一致。最后，檢查是否按照題目規(guī)定格式規(guī)范答題?？傊?，要提高短文改錯做題方面的能力，不是一朝一夕就能夠做到的，我們不僅要掌握一些技巧和方法，還要在平常的學習中廣泛閱讀，反復大量實踐，不斷提高。

夯實基礎， 加強基礎知識技能的訓練，慎重審題，從容答題，以詞法、句法為主線，系統(tǒng)有效地復習，總結(jié)并及時糾正學生普遍易犯的錯誤，提高他們從不同角度分析錯誤的能力。