王寶輝

【摘要】本文中作者根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和不斷積累，談一下如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；教學(xué)方法；探究

一、問(wèn)題提出

如何上好一堂信息技術(shù)課呢？是我從教這幾年來(lái)一直苦苦思索和探尋的問(wèn)題。由于信息技術(shù)的多樣性，對(duì)于每一節(jié)信息技術(shù)課在不同時(shí)期不同教學(xué)軟件下的要求都是不一樣的，但是，永遠(yuǎn)不變的是教師無(wú)論在何時(shí)何地何種條件下，都應(yīng)該孜孜不倦地尋找解決這一問(wèn)題的方法?？赡懿灰欢軌蛘业绞譂M意的答案，但是這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)教學(xué)工作的一次考驗(yàn)和一種提高。根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和不斷積累，我認(rèn)為要上好一節(jié)信息技術(shù)課，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

二、解決辦法

（一）道德教育為先導(dǎo)

計(jì)算機(jī)是一種學(xué)習(xí)工具的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是一種娛樂(lè)工具。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣往往不是來(lái)源于計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，而是來(lái)源于對(duì)上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)絡(luò)游戲等的熱衷。對(duì)于學(xué)生的信息道德意識(shí)的正確引導(dǎo)已迫在眉睫。正是因?yàn)槿绱?，作為一名信息技術(shù)教師更應(yīng)該好好的去引導(dǎo)學(xué)生。為此我經(jīng)常和各科老師保持密切聯(lián)系，了解有沒(méi)有需要學(xué)生上網(wǎng)查資料的；推薦他們上一些教育網(wǎng)站；可以聊天但是不能污言穢語(yǔ)等等。但是學(xué)生的良好習(xí)慣不可能通過(guò)一次或者幾次課能夠改變，這就需要我們不斷努力。

（二）上機(jī)引發(fā)的問(wèn)題

現(xiàn)在，初高中信息技術(shù)課很大內(nèi)容都是上機(jī)操作。學(xué)生上機(jī)應(yīng)該目的明確，任務(wù)具體。上機(jī)操作作為信息技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對(duì)事物規(guī)律性認(rèn)識(shí)，易于形成生動(dòng)活波的學(xué)習(xí)氛圍。但是上機(jī)操作如果組織不好，也達(dá)不到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在上課有時(shí)需要上網(wǎng)，學(xué)生一開(kāi)機(jī)，第一個(gè)想到的就是一卜QQ。而且現(xiàn)在QQ在線安裝的速度也特別的快，只要一上線問(wèn)題可就多了，看視頻、弄張恐怖圖片亂發(fā)，很容易使學(xué)生發(fā)出驚嘆聲；其次，就是玩游戲，屢禁不止，有時(shí)候在邊打邊叫，課堂紀(jì)律就不好組織了。

（三）精心設(shè)計(jì)每一堂課

幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也曾做過(guò)一些有益的嘗試。而且信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了，不同的軟件不同的學(xué)生可能用到的教學(xué)方法也是多樣的。

1.比喻法

在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用一些形象化的語(yǔ)言，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，有助予學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。

2.以興趣激發(fā)動(dòng)力

興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，使其自覺(jué)完成任務(wù)的力量源泉。教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部的精力去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它要求要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及使用計(jì)算機(jī)處

理信息的能力。在設(shè)汁任務(wù)時(shí)應(yīng)該注意信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：信息技術(shù)課設(shè)計(jì)的知識(shí)或技術(shù)的分布式網(wǎng)絡(luò)型的而不是線性的。學(xué)習(xí)時(shí)可以從任意…個(gè)任務(wù)開(kāi)始，先學(xué)什么，后學(xué)什么沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。

4.分層教學(xué)

分層實(shí)質(zhì)上是在課堂教學(xué)中嘗試實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的～種方法。在課堂中允許學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度和期限有靈活選擇的機(jī)會(huì)和余地。這是面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。分層后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于學(xué)生信息的反饋。充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，智力都得到不同程度的提高。

5.給學(xué)生留下探索的空間

一節(jié)打了句號(hào)的課，看起來(lái)是很完美，但卻把學(xué)生圈到了一個(gè)圓里。一切問(wèn)題都解決了，學(xué)生沒(méi)有了“？”，他們?cè)趺茨軌蛉ァ疤剿鳌蹦兀?/p>

三、研究體會(huì)

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。在一個(gè)教學(xué)方法最初實(shí)行的時(shí)候也不是那么順利，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)生的各個(gè)方面的能力有所增強(qiáng)，幾乎不怎么用老師過(guò)多的講解，就能夠很好地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，實(shí)現(xiàn)了老師教到不教的轉(zhuǎn)變過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的變通思維能力，使計(jì)算機(jī)教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。