張素蓮

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課程作為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的重要平臺(tái)，在基礎(chǔ)教育中有著重要的地位?！邦A(yù)習(xí)”作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在分析預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義的基礎(chǔ)上，就小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)的要求和具體的實(shí)施方法進(jìn)行了探究，以期為促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；預(yù)習(xí)；習(xí)慣養(yǎng)成；培養(yǎng)策略

隨著基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的研究，預(yù)習(xí)作為提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先知的一種手段，對(duì)于提高小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)認(rèn)準(zhǔn)度、難點(diǎn)分辨等有著重要的意義。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有小學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果有著非常重要的作用。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，指的是學(xué)生在上課之前對(duì)所要學(xué)習(xí)的相關(guān)材料進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的疑問(wèn)和困惑，通過(guò)預(yù)習(xí)在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容新舊知識(shí)相互的聯(lián)系上有一個(gè)更為清晰的把握。英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面能夠有效地提高課堂效率，另一方面為促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)連續(xù)性較差，加之應(yīng)用性交際和學(xué)時(shí)的客觀限制，決定了“預(yù)習(xí)”對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效策略

1.讓學(xué)生清晰課前預(yù)習(xí)的任務(wù)

在進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容布置的時(shí)候，教師一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的課前預(yù)習(xí)原則。要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、年齡、興趣等特征，將英語(yǔ)預(yù)習(xí)的內(nèi)容由淺入深、抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，4A教材每單元有七個(gè)版塊，每個(gè)單元里面都會(huì)出現(xiàn)新的單詞、句型，如果要求學(xué)生一次性預(yù)習(xí)所有內(nèi)容，那只能是蜻蜓點(diǎn)水，也可能會(huì)由于內(nèi)容的復(fù)雜程度過(guò)高，而影響了小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。所以這就需要教師通過(guò)分版塊預(yù)習(xí)，來(lái)減輕小學(xué)生預(yù)習(xí)所要承擔(dān)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于每一版塊的預(yù)習(xí)教師并不是統(tǒng)一規(guī)定要求，而是通過(guò)讓學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，在設(shè)計(jì)、選擇和預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)逐漸地提升。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這樣的預(yù)習(xí)有很高的興趣，因此，在做作業(yè)時(shí)就非常的投入和專注，這樣才能夠獲得良好的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)方法

方法是解決問(wèn)題的重要策略。四年級(jí)學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)英語(yǔ)，所以教師在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的起始階段，要注意提供預(yù)習(xí)方法。教師應(yīng)該對(duì)預(yù)習(xí)有明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多思考、多分析，學(xué)會(huì)讀、劃、查、思、問(wèn)。預(yù)習(xí)的方法大致有以下幾種：聽(tīng)力訓(xùn)練，朗讀記憶，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，排除障礙，準(zhǔn)備材料，系統(tǒng)歸納，閱讀理解，小組討論。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，其教材內(nèi)容側(cè)重于詞匯和簡(jiǎn)單的對(duì)話，這些內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出生詞，不懂的用“？”標(biāo)出，聽(tīng)磁帶跟讀，模仿發(fā)音，在書(shū)上標(biāo)上升降調(diào)，并在圖片的提示和結(jié)合舊知識(shí)的情況下猜測(cè)新知的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并促使其解決問(wèn)題，如果解決后用“*”標(biāo)出。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還大大提高了聽(tīng)課質(zhì)量。

3.讓小學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)生的發(fā)展總是參差不齊的，一些自控力差的小學(xué)生對(duì)教師提出的要求不能按時(shí)完成，甚至有些學(xué)生根本不理會(huì)教師布置的任務(wù)。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)深入了解這些學(xué)生的具體情況，是基礎(chǔ)差完不成預(yù)習(xí)作業(yè)還是自己太懶不愿意去做？但不論是哪方面的原因，教師都應(yīng)采取激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，有效利用加分機(jī)制的評(píng)價(jià)方式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師將這一方式運(yùn)用到了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中。比如在一個(gè)下雨天，老師拿著一把傘走進(jìn)教室問(wèn)：“Whats this？”四（8）班的張宇成不等老師話音落下便大聲地說(shuō)：“Its an umbrella.”老師大加贊賞地問(wèn)：“你能告訴同學(xué)們，你是怎么會(huì)那樣準(zhǔn)確地讀出這個(gè)單詞呢？”他很自豪地說(shuō)：“我在家里聽(tīng)點(diǎn)讀機(jī)，提前預(yù)習(xí)了一下?！庇谑抢蠋熢诤诎迳辖o他們一組加上20分。就這樣班上舉手的學(xué)生越來(lái)越多，也許他們預(yù)習(xí)的目的是為了給自己累積更多的分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，預(yù)習(xí)習(xí)慣作為課前任務(wù)的正確引導(dǎo)，對(duì)于發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力、提升小學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。要獲得良好的預(yù)習(xí)效果，需要英語(yǔ)教師培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)技能，教會(huì)學(xué)生如何更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳如蘭.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣[J].吉林教育，2009.