李安華

一、德育教育創(chuàng)新的重要性

“成人先成才，育才先育德?！苯逃龖?yīng)以德育為先，德育教育與人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著根本的聯(lián)系。中職學(xué)校的學(xué)生有其特殊性，不同于大專生、本科生，中職學(xué)生年齡主要集中在16歲至18歲，處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。區(qū)別于高中生，他們獲取社會信息的途徑更加直接，對于各種社會信息的的反應(yīng)更加敏感。因此，德育教育對于中職學(xué)校的學(xué)生有著極其重要的意義。

目前，世界向信息工業(yè)過渡，是一個信息膨脹的時(shí)代，我國自身也處于社會轉(zhuǎn)型期，德育教育的重要性上升到另一個高度。但與此同時(shí)，由于社會階段的特殊性，社會價(jià)值觀的多元化，也加大了德育教育的難度。我們在開展德育教育的工作時(shí)，不只要根據(jù)中職學(xué)生的心理變化進(jìn)行形式的創(chuàng)新，更要密切結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)外部環(huán)境的變化有目的的對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，使德育教育適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢，真正提高提高德育的實(shí)效性。

二、德育教育創(chuàng)新方法的展開與實(shí)施

（一）堅(jiān)持德育為先，創(chuàng)造勵志德育人文性環(huán)境

1.充分利用校園的設(shè)施和公共場所，營造富有激勵精神的校園文化氛圍。

在宿舍、食堂、走廊等空間張貼勵志格言，各種宣傳標(biāo)語、橫幅、板報(bào)、宣傳櫥窗的內(nèi)容，體現(xiàn)積極向上的主題和生活態(tài)度。

2.內(nèi)拓外延，建設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)

在校內(nèi)，聯(lián)系校黨委、團(tuán)委、班主任、科任教師，通過周報(bào)告、月報(bào)告的形式，交流學(xué)生教育的心得，集思廣益，提出學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題，并找到解決方案，定期跟進(jìn)。對于有特殊情況的學(xué)生給予更多地關(guān)注。例如，勵志德育評價(jià)數(shù)字化，定期對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對進(jìn)行相關(guān)工作的教職工進(jìn)行數(shù)字評估，創(chuàng)建良好競爭機(jī)制，明確師生的追求方向及價(jià)值取向。

在校外，動員和邀請各行各業(yè)有影響力的名人，開展德育主題活動，舉辦勵志講座，通過成功人士講述自身的勵志故事和奮斗歷程，起到楷模的作用，給學(xué)生一個積極正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生有更加具象的理想和奮斗目標(biāo)，使學(xué)生不會輕易迷失人生的方向，對未來失去信心，而是能夠?yàn)橹约旱娜松繕?biāo)不斷地充實(shí)自己，積極的進(jìn)取。

（二）以人為本，拓寬德育途徑。

圍繞“人”這個主體開展活動，以尊重生命為起點(diǎn)，倡導(dǎo)個人自愛、自尊。德育以生活為依托，將德育教育的目標(biāo)通過社會實(shí)踐來更好地實(shí)現(xiàn)，使勵志德育內(nèi)容生活化，并在生活中升華。重視學(xué)生的道德與情感的認(rèn)知，激發(fā)他們表達(dá)道德需求、踐行道德活動，將外在的灌輸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自發(fā)的體驗(yàn)和理解，通過自己的親歷體驗(yàn)成長。

利用“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的的慶祝與教育相結(jié)合的活動。例如，組織開展“愛心助殘”活動，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心；設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過成人宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識；通過參觀改革開放成就展，了解和學(xué)習(xí)民族文化和歷史，讓學(xué)生體會改革開放的偉大意義，增強(qiáng)其民族榮譽(yù)感。

（三）分層次、分階段進(jìn)行德育教育

學(xué)生在不同的年級表現(xiàn)出來的心理狀況和價(jià)值取向是有變化的，因此，可以從學(xué)生思想變化的一般特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特殊性，針對中職各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，將德育目標(biāo)細(xì)化，把德育工作分四個層次進(jìn)行，即一年級養(yǎng)成教育、二年級發(fā)展教育、三年級自我教育、畢業(yè)前職業(yè)教育。

1.一年級養(yǎng)成教育

一年級的德育教育是德育教育的基礎(chǔ)教育。首先，在入校之初對新生進(jìn)行初步的思想教育和組織紀(jì)律性教育，讓學(xué)生從理論上熟悉校規(guī)和基本道德規(guī)范，促進(jìn)新生集體意識觀念的形成，給予學(xué)生一個基本的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向，為今后各階段德育工作的實(shí)施創(chuàng)造基本的前提條件。

其次，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育資源，寓德育于教學(xué)之中。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價(jià)值觀、道德觀教育融入其中，例如，鼓勵學(xué)生發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)思想的獨(dú)立和正確的世界觀、價(jià)值觀、道德觀的形成。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，開展既有專業(yè)特點(diǎn)又富有德育色彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在探索中獲得真知，讓教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得道德素養(yǎng)的提升。例如，開展學(xué)科知識和專業(yè)技能的競賽、研討會、座談會，將知識、趣味、競爭相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力。

2.二年級發(fā)展教育

這一階段的教育是德育教育的核心階段，同時(shí)也是學(xué)生從校園到進(jìn)入社會的過渡階段，應(yīng)該更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)，通過自身的感悟陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，逐步把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

與此同時(shí)，要鼓勵學(xué)生多接觸社會，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考，并給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生以更好地心態(tài)和狀態(tài)迎接畢業(yè)年。例如，開設(shè)校外課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地參觀體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)理論和培養(yǎng)職業(yè)道德的重要性，并且對工作、對社會有一個更清晰、更直觀的認(rèn)識，從而使學(xué)生能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做更多更有用的專業(yè)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

3.三年級自我教育

三年級進(jìn)入實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育最重要的途徑，是促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻。在這個時(shí)期，應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，提高學(xué)生的是非鑒別能力。

在這個階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自治、自理和自我教育的能力，要加強(qiáng)學(xué)生主動表達(dá)和交流的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、自我奮斗的能力。例如，學(xué)?？山M織實(shí)習(xí)學(xué)生交流實(shí)習(xí)體會和收獲，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，積極占領(lǐng)實(shí)習(xí)期的德育陣地，使實(shí)習(xí)生受到更多的正面引導(dǎo)。

4.畢業(yè)前職業(yè)教育

這一時(shí)期，學(xué)生的注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向，職業(yè)選擇的問題上。從無憂無慮大學(xué)生轉(zhuǎn)化為職場人，告別單純快樂的校園生活，由于生活環(huán)境即將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，此時(shí)的學(xué)生特別容易產(chǎn)生焦慮的情緒和茫然的狀態(tài)?？偟膩碚f，學(xué)生思想問題主要在處理個人愿望與社會需要的矛盾的過程中引發(fā)。

所以，引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是的認(rèn)識和評價(jià)自己，了解當(dāng)前改革開放的形勢，做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備，是畢業(yè)前德育工作應(yīng)解決的主要問題。由于此時(shí)學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)減輕，我們可以以鼓勵為主，例如組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報(bào)會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)等形式開展教育活動，在學(xué)生內(nèi)部找典范，讓一些優(yōu)秀的畢業(yè)生成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓一些已經(jīng)找到工作的學(xué)生鼓勵和幫助暫時(shí)還沒有找到工作的同學(xué)，建立內(nèi)部聯(lián)系，增加內(nèi)部互動，相互傳遞正能量。

三、總結(jié)

總之，中職德育要適應(yīng)職校學(xué)生的特殊狀況，只有結(jié)合其不同階段的不同心理特點(diǎn)和自身的接受能力，才能做到深入淺出，將教育真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活；只有在內(nèi)容、形式、手段等方面不斷創(chuàng)新，注重增強(qiáng)吸引力和感染力，才能跟上年輕人的節(jié)拍，提高德育教育的實(shí)效性；只有遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和特殊規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，讓職校學(xué)生在學(xué)校能夠得到全面的教育與鍛煉，才能使職校學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、職業(yè)觀，最終培育出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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