張秋菊 孫靜雪

【摘要】本文從主客觀兩個(gè)方面分析了教學(xué)對(duì)象，即士官大專學(xué)員，闡明了英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對(duì)實(shí)際，教員應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，以迎接信息化條件下給英語教學(xué)帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，探討了適應(yīng)士官英語教學(xué)的新模式，提出了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施與方法。

【關(guān)鍵詞】士官英語教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)態(tài)度；多媒體教學(xué)；教材建設(shè)

由于教學(xué)對(duì)象的改變，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的等很多方面也出現(xiàn)了問題。從分析教學(xué)對(duì)象入手，采取有的放矢的教學(xué)方法及手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教材，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。即以打牢基礎(chǔ)、服務(wù)專業(yè)為指導(dǎo)思想，以適應(yīng)士官職業(yè)技術(shù)教育為基本理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。

一、分析教學(xué)對(duì)象，闡明教學(xué)現(xiàn)狀

士官學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力和壓力，沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)薄弱，語法知識(shí)不成體系，詞匯量嚴(yán)重不足。

在教學(xué)實(shí)踐中，教員依舊不自覺地停留在大專的教學(xué)思路上，沒能摸清士官學(xué)員的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)有的教員認(rèn)為士官學(xué)員基礎(chǔ)差，怎么教都是那樣，英語教學(xué)如同一鍋煮不熟的夾生飯，因此也就不愿意費(fèi)力氣研究教學(xué)對(duì)象，探討教學(xué)方法，順勢(shì)前行罷了。

事實(shí)上，我們還是應(yīng)該本著對(duì)學(xué)員、學(xué)院負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，不斷更新教學(xué)理念，植入新的教學(xué)方法。

二、更新教學(xué)理念，確定“以學(xué)員為中心”的課堂教學(xué)模式

“以學(xué)員為中心”就是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，切不能好高騖遠(yuǎn)，欲速則不達(dá)。應(yīng)做到講練結(jié)合，二者有機(jī)融為一體。教員的角色是雙重的，既是知識(shí)的傳授者也應(yīng)該是實(shí)踐能力的指導(dǎo)者。決不能只傳授不指導(dǎo)或者只指導(dǎo)不傳授。既要重視傳授的環(huán)節(jié)，也要注重指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的把握。實(shí)際上，學(xué)習(xí)外語，首要任務(wù)是學(xué)員的主動(dòng)“學(xué)”而不完全是教員的主動(dòng)“教”。有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然規(guī)律，而應(yīng)適應(yīng)自然過程，不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)員去適應(yīng)教員和教材，而應(yīng)讓教員和教材去適應(yīng)學(xué)員。因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)員為本，充分考慮學(xué)員的個(gè)性特征和實(shí)際需求，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，使課堂語言訓(xùn)練和語言交流效率最大化，從而使學(xué)員在獲得英語學(xué)習(xí)自信心和英語交際應(yīng)用能力方面最大限度地受益。

三、加大力度進(jìn)行教材建設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)改革的成果

在教學(xué)中，教材的內(nèi)容決定著學(xué)員學(xué)習(xí)的方向及學(xué)習(xí)方法。我們進(jìn)行教材內(nèi)容的整合。將基礎(chǔ)與應(yīng)用有機(jī)地組合。在教材整合過程中，注意貫徹以學(xué)員為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想---根據(jù)實(shí)際，因地制宜；同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)員語言交際能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，融技能訓(xùn)練、口語表達(dá)能力與語言和文化知識(shí)的傳授為一體，突出培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用英語的綜合實(shí)際能力。選材一方面，從一些美英雜志報(bào)刊上篩選既能滿足日常語言運(yùn)用需求，又能滿足學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；既有知識(shí)性，又有很強(qiáng)現(xiàn)代感的作品做課文，以拓寬學(xué)員視野，接觸和了解國(guó)外優(yōu)秀文化的精華，熏陶學(xué)員情操。將學(xué)員文化素質(zhì)教育與基礎(chǔ)課程教學(xué)緊密結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)、素質(zhì)、能力培養(yǎng)并重的教育思想。另一方面，結(jié)合軍校的特點(diǎn)，選取一些軍事方面的且不是很難的文章填充到教材當(dāng)中，使學(xué)員對(duì)軍事方面的詞匯至少不感到陌生，做到學(xué)以致用。

四、在課堂教學(xué)中積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體教學(xué)可以從根本上提高英語教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)，圖、文、聲、情并茂，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用，通過多媒體計(jì)算機(jī)跨越時(shí)間與空間，有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境，有利于學(xué)員對(duì)語言的理解、接受和模仿，從而使語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的效能得到了大大提高。多媒體英語教學(xué)能大大豐富和完善英語教學(xué)的內(nèi)容，做到充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂信息量，同時(shí)創(chuàng)造多樣化的模擬真實(shí)的語言環(huán)境，從根本上提高英語教學(xué)效率。

五、教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)和參與的積極性、主動(dòng)性

針對(duì)士官學(xué)員沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣這一實(shí)際情況，除了更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教材建設(shè)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)員的好奇心和興趣被激發(fā)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。要實(shí)現(xiàn)由枯燥教學(xué)到趣味教學(xué)的轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。許多現(xiàn)成的東西可以借鑒，如英語謎語、幽默小故事、繞口令、值日?qǐng)?bào)告、教唱英文歌曲、即興演講、英語游戲等。創(chuàng)造良好的課堂氣氛的另一種手段是組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以便更好地加強(qiáng)師生間的溝通。

通過對(duì)士官學(xué)員的學(xué)情分析，我們對(duì)英語教學(xué)有了如上的幾點(diǎn)思考，總結(jié)起來就是教學(xué)模式有待改變，學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步調(diào)整，教學(xué)手段要上層次，教材建設(shè)要加強(qiáng)。新的教學(xué)模式體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性；學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠使英語教學(xué)做到事半功倍；教學(xué)手段雖然起著輔助的作用，但是卻能增強(qiáng)教學(xué)效果；教材建設(shè)是關(guān)鍵，決定和把握著更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

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