趙其美

摘要：本文對(duì)通過(guò)利用綜合性例題、利用圖表分析、利用事物之間的關(guān)系，將思品知識(shí)滲透進(jìn)練習(xí)型課堂教學(xué)中的這一教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；優(yōu)化課堂；內(nèi)化知識(shí)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-053-1一、利用綜合性例題，幫助學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中掌握思品知識(shí)體系

九年級(jí)思品第二單元主要講的是國(guó)情國(guó)策。我在平時(shí)上課的基礎(chǔ)上輔之于練習(xí)課的講授，學(xué)生比較容易、清晰地掌握了這部分的知識(shí)。例如：我投影練習(xí)題：

全面建設(shè)小康社會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要目標(biāo)。以下是小明收集到的三個(gè)材料：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析談?wù)勆鲜鋈齽t材料對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的影響。

先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目中的漫畫和材料，再讓學(xué)生找材料中相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)，然后分任務(wù)給學(xué)生寫觀點(diǎn)中的影響（包括意義和危害），最后我投影參考答案。①材料一某企業(yè)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)不惜破壞環(huán)境，不符合保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這種犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的做法，不利于全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。該企業(yè)應(yīng)該把保護(hù)環(huán)境放在首要位置，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。②材料二南京市采取措施對(duì)科技型企業(yè)給予資金和人才的支持，體現(xiàn)了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，這有利于為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持，有利于全面小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)堅(jiān)持科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展教育和科學(xué)。③材料三中上海共同和外國(guó)同行探尋城市科學(xué)發(fā)展之策體現(xiàn)了我國(guó)積極實(shí)施對(duì)外開放的基本國(guó)策。實(shí)行對(duì)外開放，吸收和借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，有利于人民生活水平的提高，從而有利于全面建設(shè)小康社會(huì)。學(xué)生們通過(guò)這道題的解答與分析就明白這道題中涉及到保護(hù)環(huán)境、對(duì)外開放的基本國(guó)策，以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，使學(xué)生通過(guò)具體材料和情景，很牢固地掌握了一個(gè)知識(shí)體系。

二、利用圖表分析，幫助學(xué)生在辯證思維中掌握知識(shí)

對(duì)于我國(guó)的基本國(guó)情——我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段這一重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生很難把握，講到初級(jí)階段只能想到我國(guó)的不足：①社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低。②科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高。③社會(huì)主義具體制度還不完善。而不能辯證地看到新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了巨大成就，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性得到了初步顯示。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，這些成就既體現(xiàn)在我們祖國(guó)發(fā)生的巨大變化上，又體現(xiàn)在我們的日常生活中。例如：我先投影練習(xí)題：

圍繞“建國(guó)60年經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的主題，某校初三（2）班的同學(xué)分組開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集相關(guān)材料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，請(qǐng)你參與。

第一組：展示了“改革開放以來(lái)我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的變化情況”。城鄉(xiāng)居民人均純收入國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值城市農(nóng)村總量世界排名1978年343元134元3645億元102008年15741元4761元30.67萬(wàn)億元3做這道題時(shí)，教師可以提示學(xué)生：（1）仔細(xì)審題，明確題目意思。對(duì)于圖表漫畫類的題目的審題，可以從以下四個(gè)方面入手：①審標(biāo)題（圖表和漫畫的題目）；②審主體畫面或者數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D表和漫畫的主題；③審題注和畫注，題注和畫注往往是對(duì)圖表和漫畫的特別提示，能夠幫助我們準(zhǔn)確地理解圖表和漫畫的主題思想。（2）“審”結(jié)束后，至少要弄明白兩個(gè)問(wèn)題：一是圖表或漫畫直接說(shuō)明了什么，即圖表中數(shù)據(jù)的變化或漫畫直接告訴我們什么信息；二是圖表或漫畫間接說(shuō)明了什么，即圖表中數(shù)據(jù)變化或漫畫內(nèi)容的背后反映出的問(wèn)題或原因是什么，這需要根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行分析，然后投影參考答案。這樣學(xué)生從正反兩個(gè)方面客觀地掌握了社會(huì)主義初級(jí)階段的內(nèi)容。對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情有了深刻而清晰的理解。

三、利用事物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在應(yīng)用中掌握思品知識(shí)

要掌握事物之間的關(guān)系，徹底弄清事物的內(nèi)在聯(lián)系在初中思品課教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫@比較抽象難懂，單純講只能抽象記憶而且很容易忘記。所以我就用具體的例題幫助學(xué)生將抽象的理論具體化，使學(xué)生在相應(yīng)的情景材料中內(nèi)化思品知識(shí)。例如：我投影練習(xí)題：

根據(jù)計(jì)劃，未來(lái)三到五年內(nèi)，南京將投資183億元實(shí)施雨水和污水干道的分開工程，即“雨污分流”工程，讓臟水不再流入河湖，美化我們的生活環(huán)境。為此，一些道路要進(jìn)行施工，市民出行將會(huì)受到一定的影響，施工的噪音也會(huì)給市民的生活帶來(lái)不便，市政府特別要求施工單位要盡量減少擾民程度。廣大的市民也對(duì)該民心工程給予了大力的支持，克服了很多的困難和不便，使該工程得于順利實(shí)施。

請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)“個(gè)人利益與集體利益關(guān)系”的知識(shí)談?wù)剬?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。

在這題的講解中，我先讓學(xué)生審題：“請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)“個(gè)人利益與集體利益關(guān)系”的知識(shí)談?wù)剬?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。”告訴學(xué)生這是一道用觀點(diǎn)分析的題目，先找到材料中的關(guān)鍵詞句：實(shí)施“雨污分流”工程屬于集體利益，而市民的出行等屬于個(gè)人利益。然后逐步分析“實(shí)施雨污分流工程有利于美化我們的生活環(huán)境，”說(shuō)明了只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。