杜友錦

摘要：在懷仁文化引領(lǐng)下，我校通過營造儒雅環(huán)境文化、樹立儒雅價值觀、培訓儒雅教師、培養(yǎng)儒雅學生、學做儒雅家長、開發(fā)儒雅課程、創(chuàng)建儒雅課堂等舉措，從教育手段、教育內(nèi)容、課程建設(shè)、學生成長等諸方面，構(gòu)成具有儒雅特色的育人體系，從而形成本校教育特色。

關(guān)鍵詞：懷仁；引領(lǐng)；建設(shè)；儒雅校園

中圖分類號：G416文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-026-1“懷仁”，語出《孟子·盡心上》，“居仁由義，大人之事備矣”，意為內(nèi)懷仁愛之心，行事遵循義理（規(guī)則、制度）?？鬃釉唬骸叭收呷耍◥廴耍┮??！薄叭省奔础叭蕫邸?，“仁者愛人，大愛無疆”。公元583年，隋朝設(shè)懷仁縣，隸于海州府，自此，隋、唐、宋，贛榆均稱懷仁縣，直至1167年，金改懷仁縣為贛榆縣。懷仁，就是胸懷仁愛，就是在學校管理過程中，發(fā)揚“仁愛”思想，尊重人，理解人，關(guān)心人，服務(wù)人，堅持以人為本，和諧發(fā)展。所謂“儒雅”，是指學識淵博、知書達禮、氣度溫文爾雅。“儒雅校園”就是通過營造儒雅環(huán)境文化、樹立儒雅價值觀、培訓儒雅教師、培養(yǎng)儒雅學生、學做儒雅家長、開發(fā)儒雅課程、創(chuàng)建儒雅課堂等從教育手段、教育內(nèi)容、課程建設(shè)、學生成長等諸方面，構(gòu)成的一整套具有儒雅特色的育人體系，從而形成學校教育特色。

一、抓好校園儒雅物質(zhì)文化建設(shè)，營造儒雅校園環(huán)境

校園物質(zhì)文化建設(shè)要突出自己的特色，并在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到和諧統(tǒng)一。我校新校區(qū)布局調(diào)整之后，學校就將校園綠化美化納入學校發(fā)展的長遠規(guī)劃，在校園綠化、美化過程中，學校從環(huán)境育人的高度出發(fā)，注重科學性、文化性、藝術(shù)性和教育性，按照現(xiàn)代教育的特點，突出環(huán)境建設(shè)的育人功能，重視環(huán)境的陶冶作用，追求一種“學校無空地，處處皆育人”的境界，使學校真正做到“讓每一塊綠地說話，讓每一個景點育人”，達到自然美與人文美理想結(jié)合，力爭讓整個校園內(nèi)形成池水假山高低互映，草坪花壇錯落有致，各種景觀疏密相間，一年三季百花爭艷，四季蒼翠欲滴的綠化美化效果，努力營造充滿現(xiàn)代氣息的園林式校園氛圍，形成“風景這邊獨好”的美麗景觀，成為學生求知的學園、生活的家園和成長的樂園。學校結(jié)合自身實際和辦學理念，發(fā)動廣大師生積極為校園文化建設(shè)獻計獻策，圍繞儒雅文化建設(shè)主題，累計投入已經(jīng)超過10萬元，重點建設(shè)“孔子廣場”和校園文化墻。精選《論語》、《孟子》中適合學生誦讀的名言，讓學生受到中華傳統(tǒng)文化的影響和熏陶。校園東面文化墻，選“三字經(jīng)”的經(jīng)典片段，配以“囊螢映雪”等成語故事，激勵同學們勤奮學習，奮發(fā)有為。校園最東面院墻，選配尊師重道等內(nèi)容，圖文并茂，讓學生受到中華民族優(yōu)秀道德禮儀教育。

二、加強校園儒雅精神文化建設(shè)，涵養(yǎng)師生文化底蘊

首先，倡導教師文化自覺，一所學校教師的價值取向、精神面貌和文化底蘊的發(fā)展水平直接影響學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)儒雅學生的前提是必須造就一支儒雅的教師隊伍。教師的文化建設(shè)是我校德育工作中的重點工程。為積淀教師文化底蘊，使教師能將儒雅教育體現(xiàn)在教書育人上，學校制訂了《儒雅教師行為規(guī)范》，為每位教師建起了讀書筆記，要求教師作筆記并及時撰寫心得，學校定期檢查，通過選出優(yōu)秀讀書筆記和征文等措施保證教師讀書活動的效果。如今，書卷氣已成為學校教師的追求，教師在詩意閱讀中沉淀文化素養(yǎng)。

其次，引領(lǐng)學生走進經(jīng)典。傳統(tǒng)儒家道德在道德實踐和學校生活中具有十分重要的意義，現(xiàn)行的學校思品課的內(nèi)容及中小學生守則、日常行為規(guī)范的要求，在儒家道德中都能找到淵源。校園經(jīng)典誦讀活動就是要讓學生走進民族文化圣殿，感受中國古典文化的精髓，培養(yǎng)儒雅氣韻。

創(chuàng)設(shè)國學教育校本課程，把儒雅文化融入課程中。學校結(jié)合學校實際，根據(jù)小學生身心和年齡特點和現(xiàn)代公民道德規(guī)范，設(shè)置了《弟子規(guī)》、《國學精粹》等豐富的校本課程。學校還開發(fā)了一套與課程配套的校本教材，免費發(fā)放給學生循環(huán)使用。教材圖文并茂，不僅淺顯易讀，還鏈接了美德故事、童謠兒歌等內(nèi)容，收到了以“文”化“人”、“言近旨遠”的教育效果。

要讓國學經(jīng)典“制乎外，養(yǎng)其內(nèi)，行諸外”，就要讓中華古訓融進學生的生活中，引導他們在實踐中內(nèi)化、踐行，從“學而知”入手，逐步達到“知而行”，完成“行更知”的德育教育途徑。為此，我們精心設(shè)計了“傳承中華之美德，學做儒雅好少年”系列活動。例如：結(jié)合校本教材，舉辦學《弟子規(guī)》講故事比賽、感恩演講比賽、傳統(tǒng)美德論壇、校園儒雅文化節(jié)目匯演等活動，產(chǎn)生了很好的教育效應(yīng)。

三、規(guī)范校園儒雅行為，奠定學生人生根基

學校制訂學生常規(guī)禮儀規(guī)范，對學生進行養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，教學生會用文明禮儀用語，編輯校園童謠誦讀，使學生形成良好的文明禮儀習慣。以“儒雅”教育為主題，針對學生不良行為，開展全校性主題活動。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的大、中隊活動，讓全體學生從活動中體會“規(guī)范”的意義，糾正學生的不良行為。

我們挖掘和利用傳統(tǒng)節(jié)日道德精髓，開展道德體驗活動。例如：重陽節(jié)又稱“老人節(jié)”，是我國特有的民間傳統(tǒng)節(jié)日。我校將重陽節(jié)設(shè)為“尊老孝親”日，將重陽節(jié)所在的這個星期設(shè)為“尊老孝親”周，開展感恩教育活動。各班通過主題班隊會，了解重陽節(jié)的來歷和含義，要求學生在重陽節(jié)至少用兩個小時的時間陪老人、親人說說話，做家務(wù)，用實際行動表達對長輩的感恩之情。學校還要求孩子們關(guān)心社區(qū)里的孤寡老人、獨居老人，并為他們提供力所能及的志愿服務(wù)。

我們根據(jù)儒雅教育的要求和學校實際，經(jīng)過廣泛征求學生、教師、家長的意見，構(gòu)建了“贛榆縣黃海路小學儒雅星級學生評價體系”。采用學生本人自評、同伴互評、家長社區(qū)參評、學校教師審評的多維度評價，每個維度的評價分為低、中、高三個年段，均有具體的規(guī)范行為要求和評價標準。儒雅星級學生評選活動體現(xiàn)了賞識教育、個性教育、特長教育等思想的內(nèi)涵，有利于開發(fā)學生的身心素質(zhì)潛能，構(gòu)建積極的人格。