鄒芬

【摘 要】中職學(xué)校不僅要抓好學(xué)生的教學(xué)工作，更要加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，而在德育課程教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式并且創(chuàng)新和探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生思想品德以及政治素養(yǎng)的發(fā)展，使中職學(xué)生具備良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。問(wèn)題解決教學(xué)在當(dāng)下德育教學(xué)過(guò)程中，屬于一種新型化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，本文通過(guò)介紹問(wèn)題解決的定義以及方式方法，主要闡述問(wèn)題解決教學(xué)在中職德育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題解決 中職學(xué)生 德育教學(xué)

中職學(xué)生正處于生理快速發(fā)展，心理發(fā)展不均衡的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，極度需要教師使用正確的方式和方法，如果一味地按照傳統(tǒng)模式灌輸學(xué)生德育精神，導(dǎo)致德育課程枯燥無(wú)味，學(xué)生興趣缺失，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下中職德育工作的教學(xué)。用什么方法來(lái)提升學(xué)生德育培養(yǎng)的熱情，增強(qiáng)德育教學(xué)的質(zhì)量呢？這里介紹一種比較新型的德育教學(xué)法——問(wèn)題解決教學(xué)法。

問(wèn)題解決教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱問(wèn)題解決法，這是一種新型的教學(xué)方法，它主要是指教師為學(xué)生提出德育問(wèn)題情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的道德體驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行分析和假設(shè)，進(jìn)而解決德育問(wèn)題的一種方法。在此過(guò)程中，教師充當(dāng)著問(wèn)題提出者、方法引導(dǎo)者的角色，解決問(wèn)題的主體回歸到學(xué)生主體上來(lái)，通過(guò)學(xué)生自身的已有道德認(rèn)知，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖麦w驗(yàn)，最終解決道德問(wèn)題并作出道德評(píng)價(jià)。

問(wèn)題解決教學(xué)方法的特點(diǎn)有如下三點(diǎn)：

（1）問(wèn)題代表性。既然是問(wèn)題解決教學(xué)方法，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是問(wèn)題，那么對(duì)于教師所提出的德育問(wèn)題必須是非常具有代表性的，教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的問(wèn)題既要來(lái)源于生活實(shí)際，又要具有非常普遍的適用性。

（2）實(shí)踐性強(qiáng)。由于這種方法開(kāi)展德育教學(xué)，主要的基本依據(jù)是教師提出德育兩難的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自我分析和判斷來(lái)做出正確的符合德育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題答案，因此，在此過(guò)程中需要學(xué)生不斷地實(shí)踐。

（3）互動(dòng)性增多。當(dāng)教師采用問(wèn)題解決式教學(xué)模式進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，由于這種模式的基本構(gòu)建必須由教師作為問(wèn)題的提出者和解決過(guò)程的引導(dǎo)者，注定了教師與學(xué)生的互動(dòng)性增強(qiáng)，通過(guò)師生互動(dòng)展開(kāi)德育教學(xué)是一種非常有效的德育工作方法。

進(jìn)過(guò)上述介紹問(wèn)題解決教學(xué)方法的主要定義以及基本特點(diǎn)后，我們重點(diǎn)論述這一德育教學(xué)法在中職德育課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

一、課堂上德育內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題解決法

德育的開(kāi)展最為重要的就是德育內(nèi)容，通過(guò)一定的內(nèi)容表達(dá)傳遞給學(xué)生正確的德育知識(shí)和德育思想。當(dāng)然運(yùn)用問(wèn)題解決法在德育內(nèi)容上也能收到事半功倍的效果。比如在中職德育教學(xué)過(guò)程中，有這樣的內(nèi)容：誠(chéng)實(shí)守信。基于這一點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，教師首先給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題情境：當(dāng)下好多貧困大學(xué)生申請(qǐng)了助學(xué)貸款，但是當(dāng)大學(xué)四年畢業(yè)后遲遲不交還銀行貸款，請(qǐng)?jiān)u判一下這樣的行為？問(wèn)題提出后，中職學(xué)生對(duì)于很多此類大學(xué)生的行為作出總結(jié)和歸納，最終教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育必須嚴(yán)格遵守誠(chéng)實(shí)守信的做人之本。

二、課堂上，提出德育兩難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生作出正確的道德判斷能力

對(duì)于中職學(xué)生德育的培養(yǎng)最為根本的就是培養(yǎng)學(xué)生有正確的道德判斷能力。如何通過(guò)問(wèn)題解決法來(lái)培養(yǎng)呢？提出德育兩難的問(wèn)題，更加清晰地讓學(xué)生做判斷。比如教師在上德育課的時(shí)候，教師提出這樣的問(wèn)題：一個(gè)年邁的老奶奶住院了，她的兒子很窮苦沒(méi)有錢為她交住院費(fèi)，但是為了母親的生命，他去偷別人的錢來(lái)交住院費(fèi)。請(qǐng)問(wèn)面對(duì)這樣的情況，你是如何評(píng)判這個(gè)年輕人的行為的？當(dāng)教師提出這樣的兩難問(wèn)題后，學(xué)生肯定就出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，但是最終教師一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸到“偷錢是錯(cuò)誤的，甚至是犯法的”這一論斷上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面臨道德兩難的時(shí)候做出正確的判斷。

三、在德育教學(xué)的原則上，運(yùn)用問(wèn)題解決方法要到位

德育的原則有很多，比如因材施教原則、直接性原則等，在德育教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題盡量配合德育的教學(xué)原則，才能夠收到意想不到的良好效果。比如教師在給學(xué)生教授“敬業(yè)精神”的時(shí)候可以舉出一個(gè)為事業(yè)鞠躬盡瘁的例子和一個(gè)相反的例子，提出直接問(wèn)題：你要做哪一種人？學(xué)生會(huì)直接反應(yīng)做前者，這便是結(jié)合直接性原則來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)工作的方法。

另外，在問(wèn)題解決法運(yùn)用過(guò)程中教師一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.在問(wèn)題提出前，教師一定要結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的問(wèn)題設(shè)置。

2.問(wèn)題提出后，引導(dǎo)學(xué)生從正確的道德觀念出發(fā)，找出正確的道德實(shí)踐方式。

3.問(wèn)題解決要符合道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

4.最后一定要善于總結(jié)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正確的問(wèn)題結(jié)論。

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中職德育教學(xué)過(guò)程中，深入應(yīng)用問(wèn)題解決方法，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。筆者通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究了關(guān)于這一方面的問(wèn)題，希望本文的結(jié)論能夠?yàn)閺V大同行的教育工作帶來(lái)有用的幫助，也希望廣大德育教師提出意見(jiàn)。

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