姬玲玲

【摘 要】從眾心理是大學(xué)生群體中普遍存在的一種現(xiàn)象。本文描述了大學(xué)生從眾心理的具體表現(xiàn)，并分析了大學(xué)生從眾心理產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待從眾心理，避免可能出現(xiàn)的從眾心理的負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 從眾心理

從眾指個(gè)體在群體情境中，改變自己的觀念或行為，使之與群體的標(biāo)準(zhǔn)相一致的一種行為傾向。由從眾的概念可以看出，產(chǎn)生從眾心理現(xiàn)象的前提條件是群體的存在。大學(xué)生處于校園群體中，其個(gè)人在群體中的表現(xiàn)，往往受到群體影響，這種影響迫使個(gè)體在認(rèn)識與行為方式上與群體中大多數(shù)人保持一致，無論群體觀點(diǎn)對錯(cuò)與否，都傾向于放棄自己的觀點(diǎn)而贊同群體的觀點(diǎn)。美國社會(huì)心理學(xué)家阿希進(jìn)行過從眾的經(jīng)典研究，關(guān)于讓被試比較線段長短的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明所有被試的平均從眾行為是34%，75%的被試至少有一次從眾行為發(fā)生。由此可見，從眾是一種常見的心理現(xiàn)象。

一、大學(xué)生從眾心理的具體表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)從眾

進(jìn)入大學(xué)后，由于上課時(shí)間、地點(diǎn)的原因，大學(xué)生傾向于以宿舍為單位來進(jìn)行比較。例如：一個(gè)宿舍的大多數(shù)成員學(xué)習(xí)上進(jìn)，積極考取證書，那么，其余少數(shù)成員也會(huì)像大多數(shù)成員一樣學(xué)習(xí)上進(jìn)，他們的成績在班里都名列前茅。但是也有的宿舍成員普遍認(rèn)為大學(xué)考試只要及格就行，那么這個(gè)宿舍成員的成績就都集中在及格線周圍。

2.考研從眾

隨著社會(huì)對大學(xué)生的要求越來越高，部分大學(xué)生不得不通過考研來進(jìn)一步深造，提升素質(zhì)，鍛煉能力，這些決定考研的大學(xué)生也對學(xué)術(shù)研究有濃厚的興趣。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，本科生考研人數(shù)占本科生總?cè)藬?shù)的一半還要多，這就導(dǎo)致一些沒有學(xué)術(shù)研究興趣，且適合進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生產(chǎn)生從眾心理，他們也投入到考研隊(duì)伍中來。

3.消費(fèi)從眾

進(jìn)入大學(xué)后，部分大學(xué)生有虛榮心理，不考慮自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，盲目和同學(xué)攀比，穿流行服飾，用名牌電子產(chǎn)品等。最近，大學(xué)校園里最普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是手機(jī)的變化，自從智能手機(jī)流行后，大學(xué)生的手機(jī)也緊跟著發(fā)生變化，這其中不乏一些有從眾心理的大學(xué)生。

二、大學(xué)生從眾心理產(chǎn)生的原因

1.自信心不足，渴望相信他人的心理

大學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，還沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。由于大學(xué)生個(gè)體所掌握的知識信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是很有限的，他人就往往會(huì)成為個(gè)體所需要信息的一個(gè)重要來源。研究發(fā)現(xiàn)刺激情境越模棱兩可、任務(wù)越困難，人們就越容易從眾于群體的判斷。對于那些在中小學(xué)期間學(xué)習(xí)成績差、缺乏特長的大學(xué)生來說，更容易產(chǎn)生從眾心理，因?yàn)樗麄兏杏X任務(wù)困難，而且很少能受到表揚(yáng)，自信心不足，傾向于相信他人，這樣才感覺有安全感。

2.渴望被接受和喜歡

有從眾心理的大學(xué)生往往有較高的社會(huì)贊譽(yù)需要，特別重視他人對自己的評價(jià)，常常以他人的要求與期望作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生通常希望別人能夠接受自己，喜歡自己，與他人建立友誼，因此，大學(xué)生所處的群體就有高度的凝聚力。如果群體中只有一個(gè)人持不同意見，那么個(gè)體則需要承受巨大的壓力，所以個(gè)體更傾向于從眾。大學(xué)生渴望被群體接受和喜歡，提高人際適應(yīng)能力，使自己在大學(xué)里有歸屬感。

三、大學(xué)生要正確對待從眾心理

大學(xué)生的從眾心理既有積極作用，也有消極作用。其積極作用主要表現(xiàn)在：一是有利于大學(xué)生達(dá)成共同目標(biāo)。特別是學(xué)習(xí)方面的共同目標(biāo)，大學(xué)生你追我趕，拼搏奮斗的精神值得提倡。二是有利于增強(qiáng)群體責(zé)任感。在群體中大家為了群體目標(biāo)共同努力，同時(shí)個(gè)體也會(huì)為了群體利益來規(guī)范自己的行為，使自己的行為符合群體標(biāo)準(zhǔn)。三是有利于發(fā)揮榜樣的力量。群體中表現(xiàn)良好的大學(xué)生可以為其他成員樹立榜樣，帶動(dòng)群體成員共同進(jìn)步。大學(xué)生從眾心理的消極作用主要表現(xiàn)在盲目的從眾會(huì)抑制大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力。所以，大學(xué)生要發(fā)揮從眾心理的積極影響，避免其消極影響，需注意以下幾點(diǎn)：

1.增強(qiáng)自信心

大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，敢于堅(jiān)持主見，不盲目效仿他人。教師在教學(xué)的過程中，對于自信心不足的學(xué)生，要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師既要注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

2.積極營造民主和諧的校園氛圍

民主和諧的校園氛圍可以促進(jìn)大學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，使大學(xué)生在情感上感到被認(rèn)同。學(xué)校可以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如，舉辦各類挑戰(zhàn)杯競賽、書法競賽等，使大學(xué)生積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自我潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.樹立明確的目標(biāo)

如果大學(xué)生目標(biāo)不明確，則很容易產(chǎn)生從眾心理。大學(xué)生要根據(jù)自身特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不盲目從眾。大學(xué)生要對自己的大學(xué)生涯有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，過豐富多彩的大學(xué)生活。

大學(xué)生在發(fā)展共性的同時(shí)，更要保留個(gè)性。我們要正確發(fā)揮從眾心理對大學(xué)生的積極影響，抑制從眾心理對大學(xué)生的消極影響，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

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