黃小音

那天早上第五節(jié)是我的語文課，要上的課文是楊絳先生的散文《老王》。上課后不久，我讓學(xué)生齊讀課文，讀著讀著，我忽然記起了一件事，于是大聲叫住了大家。全班69雙眼睛齊刷刷地盯住我，都在用眼神問我：“怎么了？出了什么事啦？”我告訴自己要臨危不亂，因?yàn)榇藭r(shí)我記起了一件重要的事情：那篇課文里講的人物之一——老王，有一只眼睛壞了，是只“田螺眼”，瞎的。我班正巧有個叫小梅的學(xué)生，幼時(shí)是個棄嬰，是養(yǎng)母在醫(yī)院當(dāng)臨時(shí)工時(shí)，在醫(yī)院的一個拐角抱來養(yǎng)的。養(yǎng)父母辛辛苦苦把她養(yǎng)大，現(xiàn)在把她送進(jìn)初中學(xué)校讀書。不幸的是小梅跟老王一樣，也有先天眼病，有一只眼是“田螺眼”。每天，小梅都要用劉海把壞了的眼睛遮住，露出那只正常的眼睛。為了能夠看清東西，她總要略歪著頭，斜瞇著眼。我曾經(jīng)見過別班的學(xué)生用異樣的眼光看著她，她臉?biāo)⒌丶t起來又低下頭的窘境。我擔(dān)心學(xué)生念到關(guān)鍵的地方“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼，瞎的”時(shí)，個別頑皮的男孩會故意加重語氣，用刺耳的聲音來傷害小梅，或者在賞析課文時(shí)干脆就這個問題發(fā)難，引人難堪。我備課時(shí)已經(jīng)考慮到這個問題，但在剛才上課時(shí)，我竟然給忘了。

我頓了頓，快速思考著應(yīng)對的方法?！坝辛?！”我已經(jīng)想出了辦法，故意在班里大聲地說：“不好意思打斷大家！是這樣的，我忘記帶教案來了。誰能幫我去辦公室拿一下教案？”學(xué)生們感到很意外，還有人在嘆氣：“唉，這點(diǎn)小事！”我說了一句：“對不起大家了！”然后裝著很無助地弱弱地問：“誰愿意幫我這個忙呢？”要是在平時(shí)，那些頑皮的男孩肯定會爭先恐后地舉手，因?yàn)檫@樣的好事是給他們“放風(fēng)”的絕好機(jī)會，但是我今天絕不給他們破壞了我的計(jì)劃！于是，還沒等大家自愿舉手，我就急忙假裝在班里掃視了一圈，又裝出很隨意的樣子，把目光聚焦在小梅身上，說：“就是你啦——小梅！你去幫老師做件好事吧！”

小梅很驚訝，抬起頭，歪著臉，問：“為什么叫我呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：“是的，就是你！誰叫你跑步跑得快呢？去吧！”小梅有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)受寵若驚的樣子，起身，接過我手里的辦公室鑰匙后飛快地向辦公室跑去了。這時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲，有一個竟然還“嚯嚯”地起哄。其中的含義，我知道，有贊許的，但也含有那些頑皮孩子的喝倒彩和幸災(zāi)樂禍的成分。你看，我的擔(dān)心果然不是多余的！好險(xiǎn)！“支”走小梅后，我指著教室墻上貼的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句名言，告訴學(xué)生我叫小梅去取教案的目的，教育學(xué)生要學(xué)會尊重人、保護(hù)人，不傷害善良的人。大家靜靜地聽著，我看得出他們都理解了、都被感動了，剛才手拍得山響的那幾個男生不好意思地低下了頭，起哄的那個男生還露出羞赧的神色，還有一位女生含著眼淚聽完了后面的課。

就這樣，這節(jié)課終于化險(xiǎn)為夷，既護(hù)衛(wèi)了一顆脆弱的心靈，又教育了一群孩子。常言道“罰上可以立威”，“護(hù)弱”則會得到心靈的共鳴。尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的心靈不受傷害，是我們老師，特別是班主任的一個工作重點(diǎn)。利用課堂巧妙地保護(hù)學(xué)生弱小的心靈，無疑是人性光輝和師者溫情的展現(xiàn)。

（責(zé)編 秦越霞）