歐孔群等

4月12日，在柳州市融安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)東序樓五樓會(huì)議室，廣西特級(jí)教師林玲主持的“木林森聲工作坊”全體成員正在聚精會(huì)神地觀看優(yōu)秀閱讀教學(xué)課例《窮人》的視頻，此課例由福建省寧化小學(xué)校長(zhǎng)洪麗玲執(zhí)教。視頻播放完畢，全體成員圍繞閱讀教學(xué)的方法展開(kāi)熱烈研討。來(lái)自融安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的覃圣瓊深有感觸地說(shuō)：“通過(guò)這個(gè)課例，我深刻地感受到了正確解讀教材的重要性?！比诎部h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的盧曲表示：“課例中引導(dǎo)學(xué)生想象如何描寫(xiě)特殊環(huán)境這個(gè)設(shè)計(jì)很妙，有利于學(xué)生走進(jìn)小說(shuō)人物的心理，這為我將要教學(xué)的《天游峰的掃路人》提供了借鑒，我會(huì)修改、完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)?！狈恢髁至嵴J(rèn)真地傾聽(tīng)著各位坊員的發(fā)言，邊聽(tīng)邊記，不時(shí)點(diǎn)頭表示肯定，或者就老師們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

以上是廣西特級(jí)教師工作坊“木林森聲工作坊”的常規(guī)教研活動(dòng)之一?！澳玖稚暪ぷ鞣弧庇?7名來(lái)自融安縣不同學(xué)校的一線教師組成，1月9日正式成立，是自治區(qū)教育廳實(shí)施的廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目第三期成員中的一個(gè)。該項(xiàng)目首期啟動(dòng)于2010年，由自治區(qū)教育廳指定廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院具體運(yùn)作，教育廳每年提供一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)以確保工作坊活動(dòng)的正常開(kāi)展。該項(xiàng)目如今已經(jīng)啟動(dòng)3期，每期選定50名特級(jí)教師建立工作坊，現(xiàn)全區(qū)已有150名特級(jí)教師建立了自己的工作坊。這些工作坊廣泛分布在南寧、柳州、桂林、百色等14個(gè)地級(jí)市，基本覆蓋了全區(qū)基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科。自治區(qū)教育廳啟動(dòng)該項(xiàng)目的初衷，旨在以制度化的方式，充分發(fā)揮特級(jí)教師的輻射作用，打造有效、優(yōu)質(zhì)的教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造良好的教師合作文化，帶動(dòng)特定團(tuán)隊(duì)教師成為廣西基礎(chǔ)教育一定方向或某個(gè)地域的帶頭人，造就一批有影響力的廣西基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人物。

“從對(duì)第一、第二期特級(jí)教師工作坊的評(píng)估情況來(lái)看，第一期工作坊的運(yùn)作已經(jīng)較為成熟，部分工作坊在課題研究方面有著突出的成績(jī)，并從眾多工作坊中脫穎而出，獲得了優(yōu)秀工作坊的稱(chēng)號(hào)，第二期工作坊也已經(jīng)通過(guò)了中期評(píng)估。而去年成立的第三期工作坊，正在不斷建設(shè)、完善中。”廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)王彥介紹了工作坊項(xiàng)目目前的推進(jìn)情況。

引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

自治區(qū)教育廳給廣西特級(jí)教師工作坊的定位是：一種頗具特色的學(xué)習(xí)型組織，具有共學(xué)、導(dǎo)教、引研性質(zhì)。在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的精心組織下，該項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)順利。每一個(gè)廣西特級(jí)教師工作坊通常都是由1名特級(jí)教師作為坊主牽頭主持，再加一定數(shù)量一定區(qū)域內(nèi)、不同層級(jí)的教研專(zhuān)家和一線教師組成，有主持人、幫扶者、參與者、指導(dǎo)者四種角色分工。其中，主持人即坊主和參與者的學(xué)科背景相同；幫扶者和指導(dǎo)者屬于教育教學(xué)專(zhuān)家，可以跨學(xué)科。

廣西特級(jí)教師工作坊集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體，通常采用自主研修、同伴互助、主持人引領(lǐng)與專(zhuān)家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，依托集中評(píng)課、專(zhuān)題研討、行動(dòng)研究與成果展演相結(jié)合的實(shí)體學(xué)習(xí)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)研討等虛擬平臺(tái)，集中開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究，開(kāi)發(fā)和整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。三年來(lái)，廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目在提高教師的教學(xué)水平和科研能力方面發(fā)揮了很好的引導(dǎo)和輻射作用，不僅有效提升了特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間，還有效促進(jìn)了全體教師的共同發(fā)展，形成了良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的快速、健康、均衡發(fā)展。

唐麗是柳州市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)，廣西特級(jí)教師。2010年9月，唐麗申報(bào)建立特級(jí)教師工作坊——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，并赴廣西師范大學(xué)參加了遴選。唐麗回憶，當(dāng)初全區(qū)有100多位特級(jí)教師申報(bào)建坊，但通過(guò)遴選的只有50個(gè)。在答辯環(huán)節(jié)，唐麗向評(píng)委們闡述了自己的工作坊將要申報(bào)的研究課題、工作內(nèi)容、工作方式、網(wǎng)站欄目、預(yù)期成果等內(nèi)容，得到了評(píng)委們的一致認(rèn)可，順利通過(guò)了遴選。當(dāng)年10月，“唐麗——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)唐麗工作坊）正式成立，成為廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目第一期成員中的一個(gè)。

唐麗工作坊堅(jiān)持“聚合、引領(lǐng)、輻射”的辦坊理念，確立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研究”的研究課題。她采用“自主研修+集中研討+網(wǎng)絡(luò)教研”的管理模式，引領(lǐng)坊員積極研發(fā)綜合課程學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)小學(xué)綜合學(xué)科課程改革。她邀請(qǐng)華中師范大學(xué)博士郭元詳、廣西教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)黃麗林擔(dān)任工作坊的指導(dǎo)者，為工作坊的建設(shè)提供理論指導(dǎo)。在專(zhuān)家的指導(dǎo)幫助下，唐麗工作坊的工作風(fēng)生水起、有聲有色，僅半年時(shí)間便陸續(xù)開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽、教學(xué)觀摩、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修等活動(dòng)，使本坊成員在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量上得到了提升。唐麗工作坊的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)特色鮮明，內(nèi)容豐富，有案例研討、讀書(shū)沙龍、體驗(yàn)感悟、課程評(píng)價(jià)……坊主和坊員聚合在唐麗工作坊這個(gè)新的“工作之家”，共學(xué)共研共成長(zhǎng)，2010年12月，他們的研究成果《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研究》榮獲全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。此后，唐麗工作坊將這一研究成果作為推廣重點(diǎn)，組織坊員們開(kāi)展了多種主題研討，積極推進(jìn)教研成果的物化和宣傳，將本坊的研究工作推向縱深。

……

2011年4月16至17日，自治區(qū)教育廳和廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院對(duì)首批50個(gè)廣西特級(jí)教師工作坊的建設(shè)情況進(jìn)行中期評(píng)估，評(píng)出了5個(gè)優(yōu)秀工作坊、15個(gè)良好工作坊、26個(gè)合格工作坊。唐麗工作坊在工作坊的建設(shè)理念、管理模式和階段成果等方面表現(xiàn)優(yōu)異，被評(píng)為優(yōu)秀工作坊。2012年，我刊刊發(fā)了唐麗工作坊《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)選題策略研討之問(wèn)題與主題》一文，收到了很好的反響。

從理論構(gòu)建到實(shí)際運(yùn)作，在自治區(qū)教育廳和廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的指導(dǎo)下，廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐運(yùn)作，模式日漸成熟，影響力逐年擴(kuò)大，吸引了越來(lái)越多的教師參與其中。與傳統(tǒng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式相比，特級(jí)教師工作坊在引領(lǐng)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面，具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為引領(lǐng)我區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)品牌。

“實(shí)體”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)

在廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目中，每一個(gè)工作坊內(nèi)的每一位教師都建有自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，全面記錄著自己在工作坊中專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容有個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、研修活動(dòng)記錄、課堂教學(xué)日志等。坊主負(fù)責(zé)督促坊內(nèi)每一位坊員對(duì)照個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、成長(zhǎng)目標(biāo)，通過(guò)“共學(xué)”“導(dǎo)教”“引研”等方式開(kāi)展坊內(nèi)教、學(xué)、研活動(dòng)，不斷提升坊員的學(xué)科執(zhí)教、反思和科研能力。

2010年10月29日，“綠色化學(xué)教育”特級(jí)教師工作坊坊主、北海市鐵山港區(qū)南康中學(xué)副校長(zhǎng)孫益輝邀請(qǐng)工作坊指導(dǎo)者廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)陳菊教授給坊員作《課程三探》專(zhuān)題講座，具體講解教學(xué)“為何而教”“教什么”“如何教”三個(gè)問(wèn)題。講座結(jié)束后，坊員們圍繞“如何教”這個(gè)話題展開(kāi)討論。陳菊教授從教學(xué)理念的變革、教師角色的變化、教學(xué)行為的變化等方面對(duì)坊員們進(jìn)行理論指導(dǎo)，有效地提升了坊員們的理論水平。曾艷蓓老師在自我反思時(shí)說(shuō)：“教學(xué)中，我雖然做到了根據(jù)學(xué)情改變教學(xué)方式，但還沒(méi)有（做到）體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化，在這點(diǎn)上（我）還得多加努力?！?/p>

2010年11月25至27日，全國(guó)“創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”研討會(huì)在南京市玄武區(qū)召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地的500多名教師代表參加了此次會(huì)議。“茉莉花工作坊”坊主、廣西特級(jí)教師、柳州市景行小學(xué)校長(zhǎng)韋莉借機(jī)組織坊員龍入云、劉燕等前往南京參加了此次研討會(huì)。通過(guò)和與會(huì)專(zhuān)家、教師共同交流高效教學(xué)理念，他們對(duì)破解課堂教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題有了更深刻的理解。

2012年11月，廣西特級(jí)教師、百色市逸夫小學(xué)語(yǔ)文教師梁紅梅主持的“校園農(nóng)人工作坊”成立，開(kāi)坊第一項(xiàng)活動(dòng)就是坊內(nèi)成員集體讀書(shū)。“團(tuán)隊(duì)共學(xué)能夠起到取彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的效果?！狈恢髁杭t梅如是說(shuō)。她組織坊員閱讀《給教師的建議》《教師十大素養(yǎng)》《賞識(shí)你的學(xué)生》等教育理論書(shū)籍，要求坊員撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并每月舉行一次“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)讓大家交流讀書(shū)感悟?！靶@農(nóng)人工作坊”的坊員們通過(guò)自主研修、互相交流，在提升自我的同時(shí)，也使本坊這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到了成長(zhǎng)。

廣西特級(jí)教師工作坊內(nèi)各工作坊除了自主研修、相互交流，還會(huì)不定期邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外的教育教學(xué)專(zhuān)家，對(duì)坊員們進(jìn)行課題研究方面的理論指導(dǎo)；或者組織工作坊成員外出參加教育教學(xué)培訓(xùn)，與先進(jìn)地區(qū)的同行交流教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)。這些都是工作坊通過(guò)“共學(xué)”方式開(kāi)展教研活動(dòng)的重要途徑。

廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目突出教師的發(fā)展需求和實(shí)踐參與，鼓勵(lì)教師結(jié)合專(zhuān)家、同伴的指導(dǎo)和建議，反思教學(xué)行為，投身教改實(shí)踐。

劉燕是“茉莉花工作坊”的成員，自從教以來(lái)，一直怕上公開(kāi)課。加入“茉莉花工作坊”以后，劉燕針對(duì)自己教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范的現(xiàn)狀，主動(dòng)要求在工作坊內(nèi)上公開(kāi)課。課后，坊主韋莉與坊員們對(duì)她的教學(xué)進(jìn)行了診斷、分析，并就本次教學(xué)中的設(shè)計(jì)方向、課堂提問(wèn)、教學(xué)動(dòng)作等提出了改進(jìn)建議，這讓劉燕的業(yè)務(wù)能力得到了快速的提升。此后，劉燕執(zhí)教公開(kāi)課的次數(shù)越來(lái)越多，課堂教學(xué)語(yǔ)言越來(lái)越規(guī)范?！胺恢鞯闹笇?dǎo)、同伴的點(diǎn)評(píng)和幫助，讓我有了很大的進(jìn)步。”劉燕自豪地說(shuō)?，F(xiàn)在，劉燕已從懼怕上公開(kāi)課變?yōu)榉e極參與城區(qū)級(jí)、市級(jí)賽課，并屢屢獲獎(jiǎng)。2010年12月，她執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》一課，榮獲柳州市第九屆青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，她本人亦先后被評(píng)為柳州市城中區(qū)“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”。

坊主或?qū)＜业摹皩?dǎo)教”，對(duì)教師研究和解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題有很好的促進(jìn)作用?！碍傴P工作坊”坊主、廣西特級(jí)教師、桂平市教育局教研室主任侯瓊鳳介紹說(shuō)：“我坊成員來(lái)自桂平市不同的中小學(xué)校。不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境存在很大差異，引領(lǐng)坊員們圍繞同一課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展研究，一定程度上能夠彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境上的不足?！?/p>

2011年11月，“瓊鳳工作坊”成立，針對(duì)工作坊成員的特殊構(gòu)成，侯瓊鳳以“縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異 促進(jìn)教育均衡發(fā)展”課題研究為依托，確立了“以學(xué)定教”的研修主題，定期組織坊員學(xué)習(xí)“以學(xué)定教”的理論知識(shí)，交流“以學(xué)定教”的教案撰寫(xiě)格式和實(shí)施辦法，開(kāi)展“以學(xué)定教”課例研究?！肮ぷ鞣灰龑?dǎo)我們結(jié)合實(shí)際開(kāi)展主題研究，比起理論傳授，更適合我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)?！痹摴ぷ鞣怀蓡T辛征說(shuō)。他運(yùn)用“以學(xué)定教”理念執(zhí)教公開(kāi)課《搭石》一課，受到了聽(tīng)課教師的贊賞和學(xué)生的歡迎。

來(lái)自梧州市藤縣教育局教研室的廣西特級(jí)教師林柱仙所主持的林柱仙工作坊，以“引領(lǐng)、示范、幅射、成長(zhǎng)”為辦坊理念，秉承“做一個(gè)快樂(lè)的牧者”和培養(yǎng)“有學(xué)習(xí)能力、有實(shí)踐能力、有創(chuàng)新精神”的教師的宗旨，立足市級(jí)重點(diǎn)資助課題“鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究”，以課帶研，以“主題課例式研訓(xùn)”為載體，扎實(shí)開(kāi)展極具針對(duì)性的專(zhuān)題教研活動(dòng)，有效地提升了全體坊員的科研、教研水平。全體坊員在做中研、研中訓(xùn)，研修成果不斷涌現(xiàn)。該縣金雞中心校張潔英老師撰寫(xiě)的《淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課》、太平鎮(zhèn)中心校楊業(yè)勝老師撰寫(xiě)的《小學(xué)數(shù)學(xué)“構(gòu)建性學(xué)習(xí)”的特征及教學(xué)策略》、古龍鎮(zhèn)中心校高安會(huì)老師撰寫(xiě)的《創(chuàng)新與求實(shí)要并存于“新課堂”》、太平鎮(zhèn)中心校李宏業(yè)校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《數(shù)學(xué)的魅力來(lái)源于生活》等，皆著眼于鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，積極探索有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主能力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的提高，收到了極好的效果，不僅使學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，而且有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

通過(guò)“共學(xué)”“導(dǎo)教”“引研”，廣西特級(jí)教師工作坊內(nèi)各工作坊依據(jù)本坊實(shí)際，開(kāi)展專(zhuān)題研討、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)觀摩、成果交流，為坊員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效加快了教師的成長(zhǎng)，提升了他們的教科研能力，也使更多的學(xué)生從中受益。

“虛擬”平臺(tái)宛如溫馨小家

作為特級(jí)教師工作坊的活動(dòng)方式之一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓各工作坊的成員得以超越時(shí)空的限制，聚集在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)溫馨的小家，工作之余“圍坐”一起交流學(xué)習(xí)。全區(qū)150個(gè)特級(jí)教師工作坊，在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院搭建的“八桂特級(jí)教師工作坊”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，都建有自己的網(wǎng)頁(yè)，并根據(jù)要求開(kāi)設(shè)了自己的QQ群。他們借助網(wǎng)上交流、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，不斷拓寬學(xué)習(xí)的渠道。

按照自治區(qū)教育廳和廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的統(tǒng)一部署，150個(gè)廣西特級(jí)教師工作坊的網(wǎng)頁(yè)上都開(kāi)設(shè)了團(tuán)隊(duì)介紹、通知通告、活動(dòng)日志、案例撰寫(xiě)、教學(xué)切磋、課題研究、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等欄目，并實(shí)現(xiàn)了自主管理。各工作坊還依據(jù)本坊的學(xué)科特點(diǎn)，靈活調(diào)整自己網(wǎng)頁(yè)的欄目名稱(chēng)。坊員們登陸“八桂特級(jí)教師工作坊”的網(wǎng)站，既可以了解本坊的最新動(dòng)態(tài)、當(dāng)月研討主題，參與本坊的課題研究、發(fā)表教學(xué)反思，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接，瀏覽其他工作坊的網(wǎng)頁(yè)，擴(kuò)大獲取信息的途徑。

6月8日，雖然已是周末，但是，“阿班小屋”工作坊坊主、廣西特級(jí)教師班向紅還在忙碌著。她說(shuō)：“我正在收集工作坊課題研究的相關(guān)理論資料，準(zhǔn)備把這些參考資料上傳到工作坊網(wǎng)站上，希望工作坊的成員們能夠從中受益?！?/p>

打開(kāi)班向紅特級(jí)教師工作坊的網(wǎng)頁(yè)“阿班小屋”，記者看到，該坊開(kāi)設(shè)有“紅坊之家 芬芳滿園”“花相映紅 課題研究”“一路向陽(yáng) 坊事追蹤”“花紅柳綠

資源共享”“茗紅品香 好文共享”等幾大板塊，各板塊下又開(kāi)設(shè)了許多小欄目。點(diǎn)擊“班門(mén)語(yǔ)兒話題討論”欄目，班向紅上傳的討論主題“2010年團(tuán)隊(duì)研修精彩課例研討——張莉指導(dǎo)唐曉紅執(zhí)教《每逢佳節(jié)倍思親》”，引來(lái)工作坊成員的紛紛跟帖：“文包詩(shī)的教學(xué)，能在詩(shī)里體會(huì)的，絕對(duì)不在文里體會(huì)”；“詩(shī)歌的情感基調(diào)是思親，教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)形式，觸景生情”……對(duì)坊員的回應(yīng)，坊主班向紅會(huì)及時(shí)給予回復(fù)。一年來(lái)，類(lèi)似網(wǎng)絡(luò)上的主題討論，“阿班小屋”已經(jīng)開(kāi)展了10余次，并實(shí)現(xiàn)了研討的主題化、序列化，得到了廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)家的充分肯定。

能讓廣西特級(jí)教師工作坊網(wǎng)站變得如此溫馨、活躍，這離不開(kāi)廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院嚴(yán)格、科學(xué)、有效的管理。根據(jù)要求：各工作坊網(wǎng)頁(yè)必須每月更新內(nèi)容；工作坊成員必須積極參與網(wǎng)上交流、探討，上傳課題研究論文；工作坊必須定期進(jìn)行階段總結(jié)，檢驗(yàn)預(yù)期成果……廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院項(xiàng)目辦主任陸超華說(shuō)：“我們成立有專(zhuān)門(mén)的管理辦公室，實(shí)行首席專(zhuān)家負(fù)責(zé)制，辦公室負(fù)責(zé)工作坊的日常運(yùn)作，每周由辦公室團(tuán)隊(duì)成員對(duì)各個(gè)工作坊的運(yùn)行實(shí)施監(jiān)控、點(diǎn)評(píng)?！苯逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，各工作坊如果考核不合格，將取消其掛牌資格。

南寧市青秀區(qū)仙葫學(xué)校的吳鴻麗老師是柳州市景行雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、廣西特級(jí)教師莫雪蓮工作坊的幫扶者，受地域限制，她與遠(yuǎn)在柳州的工作坊坊員一起開(kāi)展教研活動(dòng)有較大難度。但是，“網(wǎng)絡(luò)讓我和工作坊成員的交流變得更及時(shí)更順暢。尤其是建立了QQ群。”吳鴻麗說(shuō)。

令吳鴻麗印象深刻的一次網(wǎng)絡(luò)主題研討活動(dòng)，是“習(xí)作教學(xué)有效性的討論”。當(dāng)時(shí)，她在QQ群里上傳了一個(gè)“如何讓作文教學(xué)更有效”的話題，很快得到了坊員張靜、李佳、黃輝、余宗翰的熱烈響應(yīng)，大家一起對(duì)作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的探討。而坊員劉倩上傳到共享文件里的文章《國(guó)內(nèi)外小學(xué)習(xí)作教學(xué)不同流派不同教法鑒賞》，恰巧與她寫(xiě)過(guò)的一篇文章有許多共同點(diǎn)，于是她回復(fù)了《我了解到的日本的作文教學(xué)及評(píng)改方式》一文，使得討論變得更加深入。

瀏覽本坊網(wǎng)頁(yè)是吳鴻麗每日的“必修課”。在本坊的網(wǎng)頁(yè)上，坊員們上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆超過(guò)了上百篇。在自主、開(kāi)放、探究的氛圍中，每位坊員都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)是廣西特級(jí)教師工作坊內(nèi)各工作坊坊員們學(xué)習(xí)與研究的重要平臺(tái)，各位坊主充分利用網(wǎng)絡(luò)容量大、空間大等特點(diǎn)，將工作坊活動(dòng)信息及時(shí)上傳，不定期上傳優(yōu)秀教育文章、精品課例和課件，定期以聊天的形式與坊員進(jìn)行教學(xué)主題研討，與坊員分享教學(xué)感想、研討教學(xué)、反思學(xué)習(xí)前沿的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法等，使網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“小家”變得溫馨、活躍，充滿濃郁的學(xué)習(xí)生活氣息。

優(yōu)質(zhì)品牌效應(yīng)凸顯

“作為工作坊坊主，讓我最欣慰的是坊員們的進(jìn)步、成長(zhǎng)。”“七彩星空”工作坊坊主、南寧市盲聾啞學(xué)校特級(jí)教師李江泳說(shuō)，“自己不僅要發(fā)揮作為特級(jí)教師這個(gè)角色的引領(lǐng)、示范、輻射作用，而且要引導(dǎo)工作坊成員確立職業(yè)理想、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！?/p>

在“七彩星空”工作坊，盡管坊員們平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，但是大家都很珍惜在工作坊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心地投入到工作坊的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，并且都有了一定收獲。工作坊4名成員被廣西藝術(shù)學(xué)院聘為“2011年國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”中小學(xué)美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)專(zhuān)家，其中李江泳、農(nóng)善鋒、何莉擔(dān)任“初中美術(shù)課例學(xué)習(xí)與觀摩”的教學(xué)，林園老師則教學(xué)“小學(xué)美術(shù)課例學(xué)習(xí)與觀摩”。

“實(shí)際上，我自己也在不斷地進(jìn)步?！崩罱窘o記者展示了她的工作坊網(wǎng)頁(yè)，精美的圖片和新穎的欄目，讓人耳目一新。為了管理好工作坊網(wǎng)頁(yè)，李江泳常常熬夜至凌晨，鏈接文字、插入圖片、上傳通知通告……“以前（我）對(duì)網(wǎng)絡(luò)不熟，現(xiàn)在（網(wǎng)絡(luò)）一點(diǎn)也難不倒我啦！”李江泳自豪地說(shuō)。

來(lái)賓市忻城縣教育局教研室特級(jí)教師黃愛(ài)文在其工作坊中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“聊課花絮”欄目，主要做法是：課前，讓學(xué)生自學(xué)；課堂上，老師與學(xué)生聊學(xué)生已懂、非懂的問(wèn)題，一起研究，最后老師精講點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。工作坊成員莫小金在學(xué)習(xí)了“聊課”的相關(guān)理念和操作方法后，結(jié)合有效教育的課堂模式，將“聊課”運(yùn)用到自己的教學(xué)中，有效改變了學(xué)生在課堂上靦腆、不敢當(dāng)眾發(fā)言的現(xiàn)象，提高了教學(xué)質(zhì)量。“莫老師的做法開(kāi)闊了我對(duì)課題研究的視野，使我對(duì)‘聊課這一研究?jī)?nèi)容的思考更為深入了。她的做法對(duì)我的啟發(fā)很大呢?！秉S愛(ài)文在對(duì)工作坊工作進(jìn)行階段總結(jié)時(shí)說(shuō)。

桂林市興安縣教育局教研室教研員、廣西特級(jí)教師唐玉蘭主持的“秋實(shí)工作坊”自開(kāi)坊以來(lái)，坊主唐玉蘭就時(shí)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)更快地成長(zhǎng)？為此，她與坊員們共同確定學(xué)習(xí)主題，尋找解決問(wèn)題的方法。這個(gè)被坊員們稱(chēng)為“阿蘭姐”的坊主說(shuō)起她的工作坊，顯得有些激動(dòng)。她說(shuō)：“在工作坊，與成員們一起經(jīng)歷碰撞與成長(zhǎng)，體味感動(dòng)和幸福，雖然很累，但是很快樂(lè)。”

“送教下鄉(xiāng)”是廣西特級(jí)教師工作坊的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，也是進(jìn)一步拓展特級(jí)教師工作坊的引領(lǐng)、輻射作用的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3年來(lái)，廣西特級(jí)教師工作坊共“送教下鄉(xiāng)”近500場(chǎng)次，執(zhí)教公開(kāi)課600多節(jié)，涉及面廣，反響強(qiáng)烈。規(guī)模最大的一次，是2010年10月由廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院組織的，共有6名專(zhuān)家、21名廣西特級(jí)教師工作坊的成員及相關(guān)工作人員參加。他們組成一個(gè)送教團(tuán)隊(duì)，分3組前往河池市的11個(gè)縣（市），開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，涉及數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，共評(píng)課77節(jié)、上課77節(jié)、開(kāi)展講座11場(chǎng)，有近萬(wàn)名中小學(xué)教師參與聽(tīng)課?！耙劳校◤V西）特級(jí)教師工作坊送教下鄉(xiāng)是綜合利用資源，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮特級(jí)教師在廣西基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)共同發(fā)展的一個(gè)有力措施，在傳播特級(jí)教師的先進(jìn)教育教學(xué)理念和高超的教學(xué)方法、教學(xué)技巧方面取得了良好的效果?！睂?duì)于此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)產(chǎn)生的成效，王彥副院長(zhǎng)給予了充分的肯定。

實(shí)踐證明，廣西特級(jí)教師工作坊在促進(jìn)特級(jí)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和推進(jìn)全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面，都產(chǎn)生了良好的效益，為廣西基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了一批教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，為我區(qū)的教育發(fā)展提供了師資保證。據(jù)了解，近3年，全區(qū)評(píng)出的100多名廣西特級(jí)教師，大多數(shù)出自廣西特級(jí)教師工作坊。如今，廣西特級(jí)教師工作坊作為教師發(fā)展的新品牌，正在探索中不斷前行，活動(dòng)內(nèi)容亦在實(shí)踐中日益深化。

廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)王彥在展望廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目的后續(xù)建設(shè)時(shí)提出了幾點(diǎn)希望：希望對(duì)已有的三期特級(jí)教師工作坊的原有功能加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和系統(tǒng)建設(shè)；希望將河池送教的成功范例推向其他地區(qū)，辦成系列活動(dòng)，以更大范圍地發(fā)揮特級(jí)教師在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域巨大的引領(lǐng)、輻射作用，帶動(dòng)邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；希望進(jìn)一步發(fā)揮特級(jí)教師工作坊的孕育功能。王彥副院長(zhǎng)的“希望”言簡(jiǎn)意賅，有著非常豐富的內(nèi)涵。作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新品牌，我們也真誠(chéng)地希望，廣西特級(jí)教師工作坊項(xiàng)目在未來(lái)的發(fā)展之路上，走得更穩(wěn)健，取得更大的成就，更好地發(fā)揮出它應(yīng)有的品牌效應(yīng)。

（責(zé)編 白聰敏）