教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章思路，并對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

2.深入領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于“咬文嚼字”的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)字詞的分析鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章觀點(diǎn)與例子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把握作者觀點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

今天我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》一文?！耙慕雷帧边@個(gè)詞給我們的感覺是貶義的，有賣弄學(xué)問的意思，但當(dāng)你讀了這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朱光潛先生賦予了這個(gè)成語一種新的含義。這種含義是什么呢？現(xiàn)在我們就一起去看一看。

二.作者簡(jiǎn)介（略）

三.檢查預(yù)習(xí)，鞏固知新

咬文嚼字（jiáo）憎惡（zēng） 錙銖必較（zīzhū）斟酌（zhēnzhuó）岑寂（cén）蘊(yùn)藉（jiè）學(xué)富五車 才高八斗 付梓（zǐ）尺牘（dú）下乘（chéng）

四.速讀全文，理清思路

（一）學(xué)生為各自然段標(biāo)號(hào)，概括各段段意并找出文中所用事例。

段意：①郭沫若改臺(tái)詞，把“你是……”改成“你這……”。

②作者對(duì)兩種句式的分析。

③咬文嚼字的實(shí)質(zhì)意義是調(diào)整思想和情感。

④《李廣射虎》刪減后雖簡(jiǎn)潔卻索然無味。

⑤更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。

⑥善用字的聯(lián)想意義使文章意蘊(yùn)豐富。

⑦濫用字的聯(lián)想意義會(huì)形成“套板反應(yīng)”。

⑧總結(jié)全文，指出運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。

文中所用事例：

1.郭沫若改臺(tái)詞。

2.《水滸》《紅樓夢(mèng)》的例子。

3.王若虛刪改《李廣射虎》。

4.賈島“推敲”的故事。

5.蘇軾《惠山烹小龍團(tuán)》詩里的三、四句分析。

6.有關(guān)“套板反應(yīng)”的例子。

（二）上述事例在文中分別證明了什么觀點(diǎn)？

1、2例說明不同的句式有不同的意味。

3例說明文字的一增一減意味不同。

4例說明用字不同，意境也不同。

5例說明善用字的聯(lián)想意義，可使詩的意旨豐富蘊(yùn)藉。

6例說明字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊。

其中1、2、3、4例為一類，說明文字和思想情感的密切關(guān)系，咬文嚼字，實(shí)際上是調(diào)整思想情感。5、6兩例從正反兩面說明要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。

（三）本文的中心論點(diǎn)是什么？

無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。

（四）本文的論證思路是怎樣的？

文章共分兩部分，第1至7自然段為分析論證部分，第8自然段為總結(jié)全篇，全文由分而總，采用的是分—總結(jié)構(gòu)。第一部分又可分為兩層：第一層，說明文字和思想感情息息相關(guān)；第二層，說明文字聯(lián)想義的運(yùn)用有正、反兩面。總之，這篇文章緊扣主旨，引用大量事例進(jìn)行分析論證，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

五.合作探究，分析評(píng)價(jià)

讀了本文，你得到了哪些啟示？

1.在今后的閱讀和寫作中，要養(yǎng)成“一字不肯放松”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

2.創(chuàng)作時(shí)要大膽發(fā)揮聯(lián)想和想象，不能滿足于平淡的表達(dá)。

3.錘煉文字不能只從字面意思來看，要看整體語境，要重點(diǎn)看作者要表達(dá)的思想感情。

4.運(yùn)用語言要力求創(chuàng)新，謹(jǐn)防滑入“套板反應(yīng)”。

5.本文作者采用大量事例，分析十分精辟，啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于積累，注意資料的梳理。

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

古詩煉字六例：

1.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）

以一個(gè)“鬧”字十分傳神地把濃郁的春意點(diǎn)染得生動(dòng)別致，給人一種生機(jī)勃勃、春意盎然的感覺。

2.江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫《絕句二首》之二）

“燃”字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美。

3.疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。（林逋《山園小梅》）

“浮動(dòng)”以有形之態(tài)狀無形之物（暗香），給人一種梅花馨香微微蕩漾、沁人心脾的感覺。

4. 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句四首》之三）

“含”字以比擬手法說明詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的自然景象，“西嶺千秋雪”盡收眼底。

5.西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。（唐溫如《題龍陽縣青草湖》）

“老”字照應(yīng)了后句的“白發(fā)多”（即風(fēng)掀起的層層白浪），以一個(gè)“老”字形象地描繪了洞庭湖波浪翻滾的樣子。

6.風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。（白居易《寄水部張員外》）

以一個(gè)“點(diǎn)”字不僅形象地把湛藍(lán)的天空下排成“一”字的大雁描繪出來，而且突出了這個(gè)“一”字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點(diǎn)”成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表達(dá)出來。

王正秀，教師，現(xiàn)居湖北襄陽。