本文重點(diǎn)談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中，如何運(yùn)用探究性的教學(xué)方法，希望對大家的教學(xué)能有所幫助。

一.在初中語文教學(xué)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原因

1、用研究性學(xué)習(xí)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)接受式初中語文教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠提高語文教學(xué)的效果，對教和學(xué)都有非常大的幫助。對于“少，慢、差、費(fèi)”的傳統(tǒng)初中語文教育來說，需要一種全新的教育模式來促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。究其原因，在于傳統(tǒng)語文教育觀念的偏差，教師只是“填鴨式”的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生也只是通過機(jī)械式的記憶來對語文的相關(guān)知識進(jìn)行記憶，理解相對膚淺，應(yīng)用的能力也不高，只是被動地在接受老師所講的知識。對于這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生今后的發(fā)展沒有任何的幫助，還會造成學(xué)生遇到問題時(shí)采取逃避行為的發(fā)生。而探究性的教學(xué)方式作為初中語文課程改革的重點(diǎn)，來對初中語文教學(xué)過程中的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行調(diào)整，從而改變學(xué)生只是通過初中語文教學(xué)獲得語文表面知識的現(xiàn)狀進(jìn)行解決。通過以快速接受語文知識的教學(xué)方式，來讓學(xué)生們從愛上語文的狀態(tài)，主動對語文知識進(jìn)行研究，并能夠通過所學(xué)知識解決生活中所遇到的實(shí)際問題的一種能夠增加學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。一改傳統(tǒng)教育中老師在講臺上依照教參死板講課，學(xué)生毫無興趣地在下面聽課的形式，探究性的教學(xué)則是在教師的組織和指導(dǎo)下，以探索的方式，師生共同學(xué)習(xí)語文知識的過程。在研究性教學(xué)的過程中，對教師全面素質(zhì)的要求也有了更高的要求，對于處在初中的學(xué)生來說，正是從童年向青年轉(zhuǎn)換的過渡階段，學(xué)生們在探究式教學(xué)的方式下，能夠通過自己豐富的想象力提出各種各樣的問題，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該對學(xué)生所提的問題進(jìn)行認(rèn)真且耐心的解答。所以在教課前一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在不斷學(xué)習(xí)的過程中來提高教師自身的知識儲備。

2、研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

雖然在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師通過開展一些社團(tuán)活動，在豐富語文教學(xué)的同時(shí)，也培養(yǎng)了一批語文尖子。但這些所謂的社團(tuán)活動，都是針對語文素養(yǎng)本身就很優(yōu)秀的學(xué)生來開展的。后進(jìn)生看到這些豐富多彩的活動想要參加的時(shí)候，卻被拒之于門外。而研究性學(xué)習(xí)就是要讓全體學(xué)生都參加到活動中來，學(xué)習(xí)成績差并不能代表學(xué)生的能力也差。所以，通過研究性學(xué)習(xí)來挖掘每一位學(xué)生的內(nèi)在潛能。比如在講一篇關(guān)于環(huán)境的文章的時(shí)候，就能夠?qū)ⅰ鞍l(fā)展與環(huán)保”作為研究的一個(gè)課題，來加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。大家通過分工合作的方式來廣泛地搜集資料，而在分組時(shí)不按照慣例的分組方式（每一組中優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生都含有的），而是在一組中，要是優(yōu)秀生都是優(yōu)秀生，要是后進(jìn)生都是后進(jìn)生，按照理論的基礎(chǔ)，調(diào)查在過程中和結(jié)果上優(yōu)等生都應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比后進(jìn)生做得好，但是通過實(shí)踐得知，在探究式學(xué)習(xí)的過程中，后進(jìn)生對于問題的探索能力一點(diǎn)都不落后于優(yōu)等生，所以說探究性的學(xué)習(xí)能夠調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、探究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探索的能力

在發(fā)展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，有些人會認(rèn)為這樣的教學(xué)模式會因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡還比較小，達(dá)不到預(yù)想的效果，但是這種教育模式在小學(xué)實(shí)施，都能夠被接受，那么，初中就更不用說了。在完成九年義務(wù)教育后，將會有50%的學(xué)生升入到高中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，在初中對學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都有著很多的幫助。

二.在初中語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的方法

處在初中階段的初中生，具有很強(qiáng)的好奇心和可塑性，在通過小學(xué)語文教學(xué)塑造的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，需要在初中通過探究性學(xué)習(xí)的方法來為語文的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)牢固的底子。通過教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文知識的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)主要是以合作小組的形式展開的。通過對相關(guān)課文的課題設(shè)置，來讓小組進(jìn)行研究。通過這種方法，能夠使得教師充分了解到每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

在我們提倡探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生之前接受的都是傳統(tǒng)語文教育的模式，所以教師在實(shí)施的過程中，一定要采用逐步放手的策略，來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不要對研究性學(xué)習(xí)有偏激性的認(rèn)識。為了能夠使學(xué)生配合探究式的教學(xué)方式，教師還要在設(shè)置活動的時(shí)候，使活動豐富多彩一些，來調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效果。

尚小青，教師，現(xiàn)居甘肅蘭州。