在新一輪課程改革中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到全面提升，學(xué)生的能力將得到飛躍式發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也將得到較為充分的發(fā)揮。新課程改革真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教育的科學(xué)性發(fā)展與可持續(xù)性發(fā)展?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，那么如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其身心健康地全面發(fā)展呢？筆者根據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一.精彩導(dǎo)入，提升他們的參與欲望和參與熱情

心理學(xué)認(rèn)為,人的心理狀態(tài)并非靜如止水,一成不變的,而是受許許多多相關(guān)因素,甚至無(wú)關(guān)因素的影響。一堂語(yǔ)文課之前,教師應(yīng)綜合考慮此類(lèi)因素,早作相應(yīng)安排。譬如在一堂音樂(lè)或者體育課后進(jìn)行語(yǔ)文課學(xué)習(xí),和在一次深?yuàn)W的數(shù)學(xué)考試后進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生積極性的方式方法就完全不同。前者應(yīng)注重情緒及注意力的遷移,后者應(yīng)注重學(xué)習(xí)情緒的提升和激發(fā),了解這些情況,就可以巧妙地對(duì)語(yǔ)文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心安排,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性快速地轉(zhuǎn)到當(dāng)前語(yǔ)文課堂上來(lái)。

如：筆者在進(jìn)行《我與地壇》第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，課堂一開(kāi)始就播放了歌手滿文軍演唱的歌曲《懂你》，這首歌詮釋了母親對(duì)子女的愛(ài)，一句句歌詞飽含深情，將深沉的母愛(ài)演繹得淋漓盡致。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，在課堂中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，母子深情在全體學(xué)生的心中醞釀、生成。這樣一來(lái)，在文本研讀中，在史鐵生和母親的動(dòng)人深情中，使學(xué)生置身于情感的大海，心靈得以濯洗，情感得以提升，極大地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二.運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，實(shí)施有效的課堂教學(xué)

激勵(lì)性語(yǔ)言可以激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性活動(dòng)。在激勵(lì)性的語(yǔ)言下，即使是平庸的學(xué)生也會(huì)變得活躍起來(lái)。在與學(xué)生的交往中，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)，要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

在課堂教學(xué)中，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和肯定要有針對(duì)性。即使學(xué)生表述不完整或者不正確的，只要他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也應(yīng)給予肯定。即便有些難題解答不出，在其他同學(xué)的幫助下，再請(qǐng)他表述一遍也給予贊許，使他感受到學(xué)習(xí)的成功。由衷地贊賞每一個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都是可造之材，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，珍視他們的體驗(yàn)、感悟、潛能、智慧，鼓勵(lì)他們每次微小的進(jìn)步。

三.運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受, 他們的第一信號(hào)系統(tǒng)受到強(qiáng)烈的刺激，情緒顯現(xiàn)出了普通課堂上少有的興奮狀態(tài)。在既有可感性又有可見(jiàn)性的教學(xué)氛圍中，語(yǔ)文老師不需要費(fèi)更多的口舌，問(wèn)題便迎刃而解了。多媒體教學(xué)能振奮學(xué)生的思想情感, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)手段，顯示不同教學(xué)問(wèn)題，不僅耗時(shí)多，學(xué)生接受的信息量少，而且抽象的內(nèi)容也難以令學(xué)生產(chǎn)生興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可大大增加語(yǔ)文課堂教學(xué)密度，重現(xiàn)生動(dòng)傳神的畫(huà)面，引起學(xué)生的求知欲。

筆者在進(jìn)行必修二蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》課堂教學(xué)時(shí)，播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌，屏幕顯示赤壁的風(fēng)景畫(huà)面，字幕顯示歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。課堂上結(jié)合聲音、圖片和視頻片段進(jìn)行教學(xué)，《三國(guó)演義》主題歌中長(zhǎng)江滾滾的畫(huà)面和楊洪基先生渾厚的聲音，使赤壁、長(zhǎng)江的畫(huà)面變得氣勢(shì)磅礴和真實(shí)可感，使學(xué)生在欣賞赤壁水天一色的精致的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)其兵家必爭(zhēng)之地的戰(zhàn)略地位和歷史積淀，領(lǐng)會(huì)蘇軾意與興會(huì)，感慨人生的情致。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，能夠以飽滿的熱情投入到課堂來(lái)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極性是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目的的重要手段，也是新課程改革的基本著眼點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性是學(xué)生進(jìn)取和提升自己的不竭動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)不但能不斷提升自身的科學(xué)文化水平，而且能增加自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生邁向更有意義的人生里程。這與在素質(zhì)教育的背景下實(shí)施課程改革以促進(jìn)人的全面發(fā)展是不謀而合的。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是深入推進(jìn)語(yǔ)文課程改革的重要表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的靈丹妙藥。

司曉峰，語(yǔ)文教研員，現(xiàn)居江蘇贛榆。