蘭衛(wèi)琴

一、問(wèn)題的提出

教學(xué)模式并不是一成不變的，而是需要教師與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新，跟上我們時(shí)代發(fā)展的步伐，體育課也不例外。如何把體育課上得異彩紛呈，是擺在體育教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題，真正要擺脫固有的教學(xué)思維和教學(xué)方法是非常難的。這一年多來(lái)，我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和研究，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，選擇設(shè)計(jì)更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，在體育課教學(xué)上做了一些新的嘗試。在此，與大家一起學(xué)習(xí)研究探討。

二、研究對(duì)象

二年級(jí)兩個(gè)班，二（2）班為實(shí)驗(yàn)班，男生36人，女生26人，二（3）班為對(duì)照班，男生34人，女生28人。

三、研究方法：采用比較法和自然實(shí)驗(yàn)法

二（2）班為實(shí)驗(yàn)班，采用游戲超市教學(xué)，分層次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，師生易位授課，小組合作探究等教學(xué)方式，二（3）班為對(duì)照班，按照教學(xué)大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)。

四、調(diào)查結(jié)果

我將二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的兩項(xiàng)數(shù)據(jù)借助電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比可知，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班學(xué)生的生理機(jī)能及身體素質(zhì)基本相同，無(wú)明顯差異，說(shuō)明兩個(gè)班學(xué)生原有條件差不多。

在測(cè)得兩個(gè)班學(xué)生原有條件基本相同后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一年半后進(jìn)行測(cè)試。兩個(gè)班的立定跳遠(yuǎn)和30米跑成績(jī)具有高度的顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班大大優(yōu)于對(duì)照班，說(shuō)明了運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)的教法比教學(xué)大綱的教學(xué)效果要好。

五、分析討論

1.采用游戲超市的新活模式。在對(duì)照班的課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生玩課本上的規(guī)定游戲，可以看出結(jié)果，就是感興趣的學(xué)生興趣盎然，不感興趣的學(xué)生就寡然無(wú)趣。而相反實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，因?yàn)槲医o他們提供的游戲很多，他們都能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己想玩的游戲，并且教師適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣一對(duì)比，效果很明顯。

2.采取分層教學(xué)模式。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，同樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的體育課堂中，教師采用一刀切的教學(xué)模式，導(dǎo)致了接受能力不一樣的學(xué)生獲得的教學(xué)成績(jī)不一樣。為了讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，我們可以根據(jù)身體素質(zhì)的不同把班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，能力強(qiáng)的學(xué)生給予他們較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。并且教師的評(píng)價(jià)非常重要，要給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極向上的學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。讓體育課成為一個(gè)積極、快樂(lè)的課堂。

3.采編新穎的教學(xué)情境。體育課應(yīng)該是充滿活力和快樂(lè)的，應(yīng)該是豐富多彩的，所以體育課程的設(shè)置應(yīng)該有豐富多彩的情境。學(xué)生年紀(jì)小，他們的想象力豐富，喜歡新鮮事物。針對(duì)他們這些特點(diǎn)，在上體育課的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一些他們喜聞樂(lè)見的游戲，讓學(xué)生把課堂變成他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。比如，在上跳山羊的課的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生那是一個(gè)障礙，如果跨過(guò)了那個(gè)障礙，就可以攻下城堡，救出被困在城堡里面的人。這樣，既鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)了跨山羊，又培養(yǎng)了學(xué)生勇敢樂(lè)觀的精神。

4.師生角色互換的教學(xué)模式。為了驗(yàn)證師生互換和只是教師一個(gè)人在講得出的不同效果，我又進(jìn)行了試驗(yàn)。在對(duì)照班教學(xué)時(shí)，我只用最常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性不高，雖然看似在聽，其實(shí)有時(shí)候思想已經(jīng)游離。而在實(shí)驗(yàn)班中，我經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)當(dāng)教師，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的提前告知他們，讓他們自己備課，然后運(yùn)用自己的方式講解給學(xué)生聽，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都非常想?yún)⑴c。當(dāng)然，這種讓學(xué)生嘗試當(dāng)教師的教學(xué)方式不能太長(zhǎng)，只是為了提高學(xué)生上體育課的積極性，讓他們的思維更活躍，讓他們有更加充足的自信和興趣來(lái)投入到體育課中。

六、結(jié)論

1.在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我們除了主要采取以上幾種教學(xué)方法以外，我還經(jīng)常在課堂中正確運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，把場(chǎng)地器材巧妙設(shè)計(jì)，自編自制體育器材等，真正地做到把課堂還給學(xué)生，讓他們時(shí)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明在低年級(jí)階段中，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)方法是比較合適的，其教學(xué)效果優(yōu)勝于傳統(tǒng)的教學(xué)法，“富多種活動(dòng)于創(chuàng)新中”的教學(xué)形式能渲染氣氛，推進(jìn)教學(xué)高潮，從而形成輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不覺(jué)得累，也不怕累，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和克服困難的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性和競(jìng)賽性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高了教學(xué)效果。

七、建議

1.在創(chuàng)新活動(dòng)中，教師要注意因材施教。學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師對(duì)于少數(shù)瘦小、體弱及肥胖學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，如減短跑距、減輕負(fù)荷，從而讓他們好有獲勝的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2.教師在采用一些新的教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，千萬(wàn)不能只追求形式花俏，而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成。

3.在進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)或者超市選擇練習(xí)中，我們應(yīng)該提前將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的、課堂的組織紀(jì)律性給學(xué)生進(jìn)行明確的規(guī)定。課堂上難免有一些自制力差的學(xué)生會(huì)趁此擾亂課堂紀(jì)律，教師要及時(shí)給予他們引導(dǎo)和管理，讓學(xué)生充分利用好課堂四十五分鐘。

體育課的改革和創(chuàng)新是我們一直在孜孜不倦地追求的事情，想要?jiǎng)?chuàng)新地上好體育課，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要積極發(fā)散思維，進(jìn)行課堂改革，學(xué)生也要積極主動(dòng)地配合教師，積極思考，讓體育課因?yàn)槲覀兊墓餐Χ鵁òl(fā)出新的生機(jī)和活力。

【責(zé)編 田彩霞】