翟靜輝

摘要：作文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。而受到主觀及客觀等方面的原因，作文教學(xué)一直都讓教師與學(xué)生感到頭疼。本文筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐從解除負(fù)擔(dān)、循序漸進(jìn)、多觀察、多讀書等方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：負(fù)擔(dān)；作文；興趣

辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因與外因在事物發(fā)展過程中共同起作用，在分析矛盾和解決矛盾時(shí)，既要看到內(nèi)因的重要作用，同時(shí)也不可忽視外因的作用。同樣，在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)就是這樣一對(duì)外因和內(nèi)因的關(guān)系，二者的作用都不可忽視。

隨著社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，更要激發(fā)小學(xué)生的興趣。它是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，就像一塊磁石，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣時(shí)，才能接近作文，才能專心致志地學(xué)習(xí)作文，而且樂此不疲，進(jìn)而走進(jìn)知識(shí)的殿堂。小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心特強(qiáng)的階段，他們對(duì)什么都感興趣，所以，教師要通過自己的努力，讓學(xué)生首先喜歡作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮其內(nèi)因的重要作用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

下面我就在實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟淺談一二，和教學(xué)同仁共同探討。

一、解除負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的小學(xué)生一談起寫作文就發(fā)愁，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生寫作文時(shí)心中無數(shù)，不知道從何處下手，有的寫得很多，但像流水賬，有的一堂課就寫二三十個(gè)字，簡直比擠牙膏還難，時(shí)間一長就把寫作文當(dāng)成了老大難，產(chǎn)生厭惡心理，提起作文就頭疼，這樣的教學(xué)效果可想而知。這就給作為外因的教師提出了一個(gè)要求，即如何發(fā)揮作為內(nèi)因的學(xué)生的積極作用。教師首先要從學(xué)生的心理入手，先解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要多表揚(yáng)少批評(píng)，通過在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，步步誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣，從而放下包袱、輕裝上陣，這是學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。

二、循序漸進(jìn)

在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征采取不同的方法、步驟。

面對(duì)低年級(jí)、小年齡的學(xué)生，要從培養(yǎng)學(xué)生的看圖識(shí)字開始抓起，注重培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，例如培養(yǎng)小學(xué)生的組詞能力、造句能力，自覺地進(jìn)行詞語的積累和訓(xùn)練、詞語接龍等。只有這樣不斷地學(xué)習(xí)，才能一步一步地使小學(xué)生養(yǎng)成熟練運(yùn)用各種句子的能力。

針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，隨著他們的閱讀、理解能力的提高，教師要充分利用好書本教材中的每一篇優(yōu)秀作文、每一篇好的范例。在注重學(xué)生詞語掌握積累、情感滲透的前提下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一篇課文的主題思想，分析課文的突出的寫作方法。用每一篇課文的知識(shí)點(diǎn)、思想情感、寫作方法、主題內(nèi)涵等情感交融地、“潤物細(xì)無聲”地點(diǎn)化小學(xué)生的“靈氣”，點(diǎn)化他們的寫作能力，激發(fā)起他們的興趣。

三、養(yǎng)就慧眼

生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)就一雙慧眼，仔細(xì)認(rèn)真觀察周圍事物的能力。在生活中、學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生從身邊的小事做起，走進(jìn)生活，養(yǎng)成親身實(shí)踐、留心觀察、細(xì)心分析的良好習(xí)慣，多寫日記，積累作文素材，這樣就可以克服沒有事情寫、頭上一句腳下一句、空話連篇的寫作困難，還能使學(xué)生或許能夠因?yàn)樯钪械脑S多小事情而感動(dòng)，進(jìn)一步產(chǎn)生寫作的激情，達(dá)到今天我遇到了什么事情我得把她寫下來否則心里不舒服的地步。在教師的激發(fā)下，當(dāng)學(xué)生渴望拿起自己手中的筆，要用自己的語言來表達(dá)這一切，抒發(fā)自己的情感時(shí)，就說明學(xué)生對(duì)作文已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。

四、多讀好書

熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。作為教師、家長要從小培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生讀書的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如文章中的詞語積累、語言的表達(dá)形式，文章的寫作手法、主題思想內(nèi)涵等。

除了讀書，可以讓學(xué)生仿照例文或者教師單獨(dú)出個(gè)作文題目，讓小學(xué)生逐步練習(xí)，這樣，經(jīng)過反復(fù)多次的訓(xùn)練，學(xué)生肯定會(huì)受到良好的訓(xùn)練效果，再加上教師的熱情鼓勵(lì)和表揚(yáng)，必然會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的寫作信心，激發(fā)出學(xué)生濃厚的寫作興趣。

事物的發(fā)展，內(nèi)因是根本，外因是條件。只要教師能夠激發(fā)起作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的寫作興趣，我堅(jiān)信每一位學(xué)生都會(huì)成為未來的“莫言”！

【責(zé)編 金 東】