李強(qiáng)

“興趣”是最好的老師，是打開知識大門的一把鑰匙，在我們的學(xué)習(xí)過程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)充滿知識與智慧的過程，在這個(gè)過程中，教師的教要和學(xué)生的學(xué)融為一體，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長的效果。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”如果一件事學(xué)生總是想著去做，樂于去做，那么這件事成功的幾率一定很高。反之亦然。所以，我認(rèn)為語文教學(xué)中，最為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面我就淺談一下小學(xué)語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一、發(fā)揮激勵作用，有效調(diào)動學(xué)習(xí)主體

美國前總統(tǒng)林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊?！敝睦韺W(xué)家威廉詹姆說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被肯定?！毙隆墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！笔聦?shí)也證明，在一堂課中，如果教師吝嗇表揚(yáng)，那么，課堂中學(xué)生的積極性肯定不會有多高，反之，只要教師給予了學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，用自己的激情帶動學(xué)生的激情，那么課堂40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會非常的高，時(shí)間會悄悄地在他們身邊流走，而不會給他們留下“老牛拖破車”的感覺，廣大教師也會領(lǐng)會了這一精神。但是在教學(xué)實(shí)踐中，有的鼓勵卻慢慢地變了味，不分對象、不分是非、方式單一，凡學(xué)生答完一個(gè)問題后，教師的評價(jià)就是“太好了”“真了不起”“你真棒”“掌聲鼓勵”這些非常形式化的語言，難道所有學(xué)生的不同回答教師都應(yīng)這樣肯定？都值得這樣鼓勵嗎？

其實(shí)，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)根據(jù)對象、場合不同而使用，對優(yōu)生應(yīng)適可而止，可對差生則要多慷慨一些，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的自信，而不適當(dāng)?shù)墓膭钪粫?dǎo)致學(xué)生驕傲。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是提倡以積極的評價(jià)為主，但并非有錯(cuò)不改，而是方式應(yīng)委婉一些，委婉的批評，更容易讓學(xué)生接受，筆者認(rèn)為這樣才是真正領(lǐng)會新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)評價(jià)的精神。這樣才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)水平也就水到渠成。

二、巧妙利用獎勵機(jī)制

語文教學(xué)過程中，我們作為教師要不斷地、適時(shí)地對學(xué)生加以激勵，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文學(xué)科的成就感。這就需要教師多花些心思好好考慮自己班級的獎勵機(jī)制，一個(gè)好的體制往往能達(dá)到事半功倍的效果。如言語激勵法。我們在上課的過程中對于那些積極發(fā)言，勇于樂于發(fā)表自己看法的學(xué)生給予語言上的鼓勵和表揚(yáng)，并注意對這些答案給予有理有據(jù)的、客觀性的評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)過程中體會到成功的快樂和滿足。同時(shí)我們還可以通過競賽的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，在班里掀起一股學(xué)習(xí)語文的熱潮，并給予參與者和優(yōu)勝者以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這對于每個(gè)學(xué)生來說無疑是一種鼓勵，最重要的是這樣的獎勵能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如，在講授詩歌單元時(shí)，教師除了聲情并茂的講解和讓學(xué)生體會詩歌的內(nèi)涵和意境之外，我還安排了一次詩歌朗誦創(chuàng)作會。這次活動舉辦的非常成功，學(xué)生在朗誦創(chuàng)作會上展示了自己的佳作，體會了創(chuàng)作的樂趣，更重要的是學(xué)生學(xué)以致用，更培養(yǎng)了創(chuàng)造才能，小小的獎勵讓學(xué)生的喜悅發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。并期待著下次還能多多舉辦這樣的活動，同時(shí)對待語文的興趣也越來越濃厚了。

三、將語文教學(xué)深入生活

語文是一門藝術(shù)，因?yàn)檎Z文源于生活，卻高于生活。正因?yàn)槿绱?，我覺的語文教學(xué)更應(yīng)該被還原到原汁原味的生活當(dāng)中去，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對于文本的解讀，更能從中品味到語文的真味，生活的真諦。讓學(xué)生認(rèn)識和體會到其實(shí)創(chuàng)作并非一件難事，每個(gè)人都可以成為文學(xué)的創(chuàng)作者。比如，在學(xué)閱讀《灰姑娘》這部文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？是不是讓學(xué)生明白是非好壞、善惡黑白就可以了呢？其實(shí)要想真正讀懂灰姑娘并非一件簡單的事。但是如果我們能將其還原到生活當(dāng)中去，也許處理起來就方便多了。比如，讓學(xué)生想一想生活中自己就是那個(gè)后母，你愿意自己的女兒還是別人的女兒成為王后？并讓學(xué)生說真心話。這樣對于這篇文章后母的角色，學(xué)生就會有了正確而全面的認(rèn)識了，學(xué)生思考的角度一下子就打開了，從單純地認(rèn)為后母的壞過渡到其實(shí)這也是一份母愛在作怪。再比如，如何理解十二點(diǎn)前灰姑娘沒有按照約定的時(shí)間離開，而狼狽地逃走了呢，這在我們的生活中蘊(yùn)含著一個(gè)多么深刻的道理：守時(shí)守信是多么的重要呀！如果我們都能將語文這樣還原生活的本質(zhì)，相信每一個(gè)熱愛生活的人都會熱愛語文！

四、適時(shí)將課堂學(xué)習(xí)搬移到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中掌握知識

教師可以將課堂學(xué)習(xí)搬移到課堂之外，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容擁有一份新鮮感和好奇心，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教授小學(xué)生進(jìn)行寫景作文訓(xùn)練中，就選擇了一種新鮮的授課環(huán)境，將學(xué)生組織到了學(xué)校附近的樹林和河邊，讓學(xué)生面對生活中最為普通的事物進(jìn)行描述，鍛煉他們的語言組織能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷；然后由學(xué)生進(jìn)行互評，指出不足，以便日后改進(jìn)；同時(shí)，我進(jìn)行了必要的總結(jié)，鼓勵那些存在不足的學(xué)生，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使其再接再厲，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以上是我在語文教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的興趣進(jìn)行的初步探索?？傊Z文教學(xué)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師需要不斷地運(yùn)用自己的教育智慧去引導(dǎo)一批又一批的學(xué)生，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)生的興趣之所在，就一定能提高學(xué)生對語文的興趣。

【責(zé)編 田彩霞】