苑賢萍

摘要：英語是一門語言學科，同時，也是人們進行交際的工具。初中英語教學目的是為了使學生在掌握一定的英語基礎知識后，可以進行初步地運用。而語言的運用很大一部分體現在口語交際能力上，所以，英語的口語能力就顯得尤為重要。在教學中，教師一定要注意培養(yǎng)學生的口語能力，比如創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，使學生敢于開口，讓學生主動積極地參與到教學活動中，教師要善于鼓勵學生，組織各類活動，激發(fā)學生興趣，提高學生口語能力。

關鍵詞：英語；口語；初中

初中英語教學的目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養(yǎng)學生在交際中初步運用英語的能力。因此，在日常教學中，教師應加強口語交際能力的培養(yǎng)。那么，如何在初中階段培養(yǎng)學生的口語能力呢？

一、創(chuàng)設情境，使學生敢于表達

語言學習需要一定的環(huán)境，缺少語言環(huán)境的英語學習，對抽象能力較弱的學生來說具有一定的難度。因此，教師要善于創(chuàng)設情境，營造良好的氛圍，讓學生在一種輕松、活躍的氛圍中學習。這樣學生才敢于表達自己的看法，很多有創(chuàng)意的想法才不會被扼殺在搖籃里。

在教學過程中，教師要善于為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生開口說話的欲望。教師要利用各種手段創(chuàng)設有利于學生口語交際的情境，使學生興趣高漲地投入到口語交際中，積極思考、發(fā)言。這就需要教師把英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情境，將枯燥、抽象的內容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情境中，讓學生在情境中學，在情境中用，在用的過程中認識語言、領悟語言，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。在教學中，教師應為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境，教給學生口語交際的方法技巧，鼓勵學生敢于表達，樂于表達，說得有新意，這樣，學生的口語交際能力就會逐步提高。

二、積極讓學生參與教學

課堂上應該是學生最能表現自己的地方。教學中教師常用情景對話、口頭復述、小組討論、角色扮演等這些手段讓學生練習口語。教師還可以采用課本劇、Talk Show表演、記者采訪、學唱英文歌曲，電影配音、觀看原聲電影、辯論等活動形式。另外，教師也可合理利用多媒體教學，它能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，生動形象地展示學生不熟悉的信息化、時尚化的教學內容，幫助學生獲得感性認識，拓寬視野，增長見識，為學生學習語言創(chuàng)設真實情境，使學生在活動中有話可說。

如在教授《牛津英語》7A中的一篇課文 The wind 時，在上這節(jié)課文之前我事先安排兩名口語能力比較強的學生根據六年級已經學過的與這篇課文相關的圖片對話的形式將之改編成了一段比較短小的情景劇，將風先生與太陽先生的比賽表演出來。這樣，不僅這兩名學生的興致很高，表演得很好，而且班級其他學生也看得津津有味。我留意到學生在邊聽邊看的同時，臉上流露出的是一種羨慕敬佩的表情。我及時地鼓勵學生，并在課文講授結束后，在post-task的環(huán)節(jié)中，我也設計了由學生將本文的閱讀文章以情景短劇的形式進行表演，結果大家的積極性都很高，而且上臺前來表演的學生也表現得都很不錯。這樣大大激發(fā)了學生口語表達的欲望。

三、建立激勵機制

（一）適時恰當的鼓勵

英語學習是一項長期漫長的過程，貴在堅持，所以一定的激勵機制必不可少。很多學生其實都缺乏在大眾面前講英語的信心和勇氣，他們很怕遭到同學的嘲笑，雖然有他們可能有這個實力和潛力。所以，課堂上教師對學生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調動學生開口說英語的積極性，使他們樹立學好說好英語的自信心。在小組活動中，與小組其他成員之間的密切合作也能有助于學生的消除恐懼心理，培養(yǎng)團結協作的能力，增強開口的勇氣。

（二）在班級形成“競爭”的氛圍

有競爭才有壓力，有壓力才有一定的動力。我把一個班級學生分成能力水平相當的幾組，根據一定的評價標準，對于“DailyTalk”，每節(jié)課的發(fā)言或演講的學生無論內容長短，只要大聲地講出完整的對話或故事，都是5分滿分。但如果是有語音語調特別突出的學生會有1-2分的加分。并且對學生在課堂上的自由發(fā)言，家庭作業(yè)，課堂作業(yè)以及在各種活動中的表現均給予一定的分數。我通常是以一星期為統(tǒng)計一次的周期，哪個組累計的分數最高就給予一定的獎勵。但如果是下次比上次的成績有明顯的進步的學生或是小組，我也會予以適當的獎勵。

四、在課外組織各種活動提高學生

僅靠課堂上四十分鐘的練習就能說好英語，那是絕對不可能，課外的工夫也不能少。在教學中，我盡量要求學生在生活中用簡單的英語交流。為了提高學生的口語交際能力，課外組織的興趣小組定期開展活動，如講故事、做游戲等、創(chuàng)辦“English Corner”，尤其是“English Corner值得一提，可以在每周一次的英語角活動中規(guī)定一個大家都感興趣的話題，讓學生事先有所準備。也可以讓學生自己組織策劃英語廣播，使學生親身體驗，在輕松愉悅的體驗中自然提高口語能力。有條件的學校還可以利用多媒體設備為學生開設一些英文原版的電影、動畫片等的觀賞活動。這樣做并不是要求學生能做些什么任務，只是給學生提供一個英語聽的環(huán)境。另外，在布置家庭作業(yè)時，不能只是筆頭作業(yè)，還要有口頭作業(yè)，比如聽錄音跟著錄音讀，朗讀課文。這樣，學生既能糾正自己的語音語調，培養(yǎng)英語語感，又能訓練聽力。還可以要求學生用英語打電話給他們的好朋友等多種形式。

總之，初中生英語開口能力差是每一位英語教育工作者必須面對的問題。我們已經意識到了這個問題，并著力去解決。雖然還有很長一段路，但是我們應盡力去想方設法盡量啟發(fā)、誘導、激勵學生產生說的欲望，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位。相信在不久的將來，我們的學生一定能講一口流利順暢的英語。

【責編 張景賢】