苗建偉

化學課是學生在初三階段剛剛接受的一門新課程，從當前的化學課程教學來看，時間緊、任務重是現實問題，如何在現有的條件下更好地提升化學課堂教學效果，是每一位化學教師都要面對的問題?；瘜W學科一定要結合學科特點，敢于創(chuàng)新，全面落實新課改下化學教學的要求。

化學實驗在學科教學中占有很大的比重，新課標對實驗的要求是：對教師來說，要將實驗作為實施新課程目標的工具、手段；對學生來說，實驗既是一種技能，又是他們學化學、用化學、了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系的有力武器。因此，正確認識化學實驗教學的現狀，認真研究新課程下的實驗教學，進一步探索優(yōu)化實驗教學的方式，全面提高學生的科學素質，是每一位化學教師值得思考的問題。因此，要把實驗教學的改革和加強作為課改的切入點，充分提高學生的有效參與率，下面筆者結合自身教學實際，談談自己的認識。

一、激發(fā)學生學習化學的興趣

興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。

1.加強演示實驗教學。演示實驗是以教師為主的表演和示范操作。教師在教學中一定要重視教材中的實驗教學，明確實驗原理，重視對實驗現象的觀察和分析，落實化學實驗基本操作，關注環(huán)境保護，避免用講實驗、觀看視頻代替真實的實驗操作。目的是讓學生參與到教學中來，特別是思維活動的參與，教師要適時啟發(fā)、點撥。從而調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。

2.廣泛開展課外實驗活動。教師可以安排學生設計一些化學趣味實驗、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中教師盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗，大大激發(fā)和提高了學生學習的主動性和積極性。教師可讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑、用舊的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢等。

二、養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師要在化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，這是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、進行數據處理、獲得實驗結論、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。

在化學實驗教學過程中，教師一定要培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。加強課堂演示實驗、廣泛開展課外實驗活動、積極倡導制作實驗教具、開放化學實驗室等，都是培養(yǎng)學生探究欲望，提高學生學習的主動性的重要途徑。教師要幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，使學生學會科學研究的方法。教師要在實驗教學中充分注意發(fā)揮學生的主體作用，給學生充分的思考時間和空間，每個教學環(huán)節(jié)都留有余地。能由學生動手解決的問題教師就不包辦代替，讓學生親自實驗并解答；能由學生分析思考得出的結論教師就不急于下結論，盡可能留給學生動手、動腦的時間，讓學生獨立進行實驗準備、自擬實驗步驟、搞清實驗原理。

總之，新課改對教師教學提出了新要求，教師應深入挖掘教材的知識價值，全方位、立體化地對實驗教學環(huán)節(jié)進行有效處理，體現新課改理念，全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。

【責編 金 東】