王立雙

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)不僅要重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。其中寫(xiě)作是教師和學(xué)生多年共同的難題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及我個(gè)人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我認(rèn)為，堅(jiān)持讓學(xué)生做好寫(xiě)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高其作文水平的有效途徑。我們教師要善于抓住這一點(diǎn)，來(lái)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、以字帶詞，以詞擴(kuò)句

每一冊(cè)的教材后面都有要求學(xué)生掌握的生字、詞語(yǔ)，有的教師僅僅是讓學(xué)生多寫(xiě)多抄，沒(méi)有教給學(xué)生要如何運(yùn)用這些生字、詞語(yǔ)，這樣造成的結(jié)果是學(xué)生只會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，不會(huì)運(yùn)用，那么這樣的學(xué)習(xí)方法是沒(méi)有取得良好的效果的。我們不僅要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些生字、詞語(yǔ)，這樣學(xué)生記起來(lái)才會(huì)印象深刻，而且學(xué)生也不會(huì)對(duì)此感到乏味。運(yùn)用的方法有很多種，我們通常用到這幾種。

1.生字要組詞、造句。這是培養(yǎng)學(xué)生靈活搭配生字的最有效的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生組合句子的能力，也有利于學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯量，并且學(xué)會(huì)正確地加以運(yùn)用。這樣的方法尤其適合低年級(jí)學(xué)生使用，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搭配詞語(yǔ)，而且也讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己搭配的詞語(yǔ)造出句子，激起學(xué)生遣詞造句的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到舉一反三的目的，還有利于學(xué)生拓展自己的思維能力，提高對(duì)未知世界的感性認(rèn)識(shí)。

2.辨別詞語(yǔ)要造句。教材里經(jīng)常有著這樣的練習(xí)，用一個(gè)字組成不同的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。這就需要辨別詞語(yǔ)，如何辨別詞語(yǔ)，還是通過(guò)多讓學(xué)生以造句的形式區(qū)分清楚。如照料——奶奶生病了，媽媽在醫(yī)院照料她。照看——星期天，阿姨上班了，我在家給她照看小孩兒。照顧——小明家里有困難，同學(xué)們經(jīng)常照顧他。通過(guò)這種方法既可以提高學(xué)生寫(xiě)句子的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了辨別相似的詞語(yǔ)，能夠區(qū)分清楚這些詞語(yǔ)應(yīng)該在什么情況下使用。

3.靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞和經(jīng)典的成語(yǔ)。學(xué)生會(huì)寫(xiě)句子還不行，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地把句子串聯(lián)起來(lái)，組成一段有意義的片段才行。這就需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生把學(xué)到的詞語(yǔ)、句子連接起來(lái)。如因?yàn)椤浴?、如果…就…、盡管…還…等等都可以讓學(xué)生適時(shí)地用起來(lái)。有的時(shí)候還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)寫(xiě)句子，這樣可以給自己的文章增添色彩，如驚弓之鳥(niǎo)、一舉兩得、狼狽為奸、如虎添翼等等，這一類(lèi)的練習(xí)，可以有效地提高學(xué)生連續(xù)表達(dá)句子的能力，又可以為自己的寫(xiě)作積累大量的寫(xiě)作素材，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.看圖說(shuō)話，訓(xùn)練寫(xiě)作。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，使學(xué)生對(duì)既形象生動(dòng)又顏色鮮艷的、直觀的圖片非常感興趣。在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，我們可以給學(xué)生出示一些圖片，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力，以口頭或者書(shū)面的形式講故事，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、研究教材，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練

我們使用的教材里面的文章都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品。每一篇課文都有它不同的寫(xiě)作特色，其獨(dú)特的寫(xiě)作方法更是值得我們研究并且加以學(xué)習(xí)的典型。教師應(yīng)該充分地利用好這一點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)“精”點(diǎn)，訓(xùn)練寫(xiě)作。把教材中的精彩句子、精彩片段摘錄下來(lái)，加以學(xué)習(xí)為我們所用。

（1）學(xué)習(xí)作品中的寫(xiě)作方法。如教材中的《父與子》這一課，其中對(duì)爸爸的外貌描寫(xiě)就值得我們學(xué)習(xí)，表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)的狀態(tài)以及對(duì)兒子深深的愛(ài)。所以學(xué)了這篇課文之后，我就讓學(xué)生仿寫(xiě)有關(guān)外貌描寫(xiě)的片段。

（2）學(xué)習(xí)作品中的修辭手法。如《山中訪友》這一課，其中的擬人、排比句寫(xiě)得非常好。在課堂寫(xiě)作活動(dòng)中，我就讓學(xué)生運(yùn)用擬人、排比的修辭手法來(lái)寫(xiě)一段話，贊美自己的家鄉(xiāng)。

經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生基本上就掌握了這些寫(xiě)作中經(jīng)常用到的寫(xiě)作方法和修辭手法。

2.仿寫(xiě)文章，訓(xùn)練寫(xiě)作。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的寫(xiě)作方法和修辭手法之后，就可以進(jìn)行一些寫(xiě)作上的嘗試了，我采用的就是讓學(xué)生仿寫(xiě)教材中的文章這種方法。

（1）仿寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)。如《索溪峪的“野”》這篇文章采用了總分的結(jié)構(gòu)方式，第一自然段以“野”字點(diǎn)題，總括全文，接著分述了索溪峪的山、水、動(dòng)物和游人，文章條理清楚，景物特點(diǎn)鮮明。所以我就讓學(xué)生以《家鄉(xiāng)的四季》為題目，仿照這篇文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。這樣的練習(xí)布置，可以使學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生下起筆來(lái)比較容易一些。

（2）仿寫(xiě)文章的描寫(xiě)手法。如《窮人》中有著典型的描寫(xiě)人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的思想性格，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。再如《將相和》一文，運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征就很成功，教師可讓學(xué)生在評(píng)析之后設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)豐富人物的性格，以此寫(xiě)一篇有關(guān)人物的文章。

總的來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須要讓學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，從低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生以字帶詞，以詞擴(kuò)句，詞句結(jié)合，提高學(xué)生連貫表達(dá)句子的能力。在中高年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、修辭手法，以常用的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作，讓學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作的基本知識(shí)，讓學(xué)生不再為寫(xiě)作發(fā)愁，不再出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面。同時(shí)，教師自己也要大膽地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)模式，用新型的教學(xué)理念、教學(xué)思想來(lái)武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，為全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代人才而努力奮斗！

【責(zé)編 金 東】