李靈

一、研究高考，避免復(fù)習(xí)的盲目性

研究的具體途徑是分析考綱，領(lǐng)會(huì)考題，整合教材。研讀考綱既可知道高考主要考查的知識(shí)點(diǎn)，又可明確中學(xué)地理知識(shí)體系。對(duì)比不同年份的考綱可知教材的變化和高考動(dòng)向，這樣復(fù)習(xí)備考才能做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的有效性。除此之外，研究高考的另一個(gè)途徑就是多做試題。這樣不僅可開(kāi)闊眼界，還可加深學(xué)生對(duì)教材、考綱的理解，同時(shí)也豐富了平時(shí)進(jìn)行練習(xí)和考試的素材。

二、勤批作業(yè)，及時(shí)評(píng)講

勤批作業(yè)，及時(shí)反饋和評(píng)講。一可督促學(xué)生完成作業(yè)；二是有助于了解全體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，明白評(píng)講習(xí)題時(shí)哪些題該講，哪些題不該講。

面批試卷主要針對(duì)踏線生或地理學(xué)科薄弱的學(xué)生，幫助他們分析錯(cuò)題的錯(cuò)因，查找知識(shí)缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

三、不同模塊，采取不同的復(fù)習(xí)策略

1.自然地理部分，采取理科式的教學(xué)方法，精講與精練相結(jié)合，突破學(xué)科知識(shí)瓶頸。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理部分內(nèi)容時(shí)遇到的困難比較大，尤其是地球運(yùn)動(dòng)和氣候以及洋流知識(shí)，不理解成因，更談不上應(yīng)用。在復(fù)習(xí)自然地理這一部分過(guò)程中，筆者注意了以下幾個(gè)方面：一要慢。一定不可急于求成，要多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，包括他們課堂上對(duì)于問(wèn)題的回答、他們的表情，以及課下作業(yè)的完成情況。二要講細(xì)。高一高二的時(shí)候，地理課的主要目的是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，而高三的地理教學(xué)是面向高考。所以，要把課本的隱含知識(shí)講出來(lái)，該補(bǔ)充的地方要適當(dāng)補(bǔ)充，如在講“晨昏線”的時(shí)候，不僅要像高一那樣講晨昏線的含義和位置，還要講它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特征以及在解題時(shí)的應(yīng)用。三要把抽象的原理具體化。如在講“近地面和高空的風(fēng)向”時(shí)，筆者從力學(xué)的角度來(lái)講解，效果還不錯(cuò)。在講“恒星日和太陽(yáng)日”時(shí)，筆者把自己當(dāng)作地球，把學(xué)生分別當(dāng)作太陽(yáng)和遠(yuǎn)方的恒星，能夠很快使學(xué)生理解恒星日和太陽(yáng)日的不同。總之，借助數(shù)學(xué)的或物理的知識(shí)幫助學(xué)生理解抽象的原理，能證明的給予證明，能演示的一定在課堂上演示。四要結(jié)合習(xí)題。在講完一節(jié)或一章后，可提供相應(yīng)的典型試題，通過(guò)典型練習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)效果。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型試題的答題方法進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，目的是通過(guò)典型試題的歸類(lèi)，讓學(xué)生掌握高考常見(jiàn)題型的基本答題方法和技巧。

2.人文地理部分，總結(jié)與回顧相結(jié)合，強(qiáng)化記憶。如果說(shuō)自然地理偏理科性質(zhì)，那么人文地理就屬于文科內(nèi)容，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)厣僦v，多引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)。如在一輪復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”時(shí)，筆者讓學(xué)生自己對(duì)比混合農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、乳畜業(yè)的類(lèi)別、主要分布區(qū)、典型區(qū)域及主要特點(diǎn)。在講“交通運(yùn)輸方式”時(shí)，設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫(xiě)鐵路、公路、水運(yùn)、航空和管道五種運(yùn)輸方式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和適合運(yùn)輸?shù)呢浳铩?/p>

3.必修III——區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分。重視課本案例的分析，重點(diǎn)掌握分析方法。

四、選擇合適的授課方式，活躍課堂氣氛，提高課堂效果

教師在平時(shí)上課時(shí)，要多聯(lián)系實(shí)際，力求語(yǔ)言生動(dòng)，講練結(jié)合，直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)結(jié)合，極力營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生的心理壓力也比較大，家里有父母的督促，學(xué)校里還有考試、排名等，如果教師每次上課都提到高考鏈接、重難點(diǎn)、考綱等，長(zhǎng)此以往可能會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，課堂氣氛也會(huì)顯得非常沉悶。

所以，筆者覺(jué)得高三教師上課更要富于激情和幽默感，多從學(xué)生的所見(jiàn)所聞出發(fā)來(lái)分析地理事物，解決實(shí)際地理問(wèn)題，活躍課堂氣氛。如果導(dǎo)入時(shí)更風(fēng)趣一點(diǎn)，或者設(shè)置一定的情境，效果會(huì)更好。如在講“地球的圈層結(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“人類(lèi)飛天的夢(mèng)想早已成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)于進(jìn)入地心，人類(lèi)也在不懈努力。從封神榜里的土行孫，到1864年法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納的《地心旅行》，再到今年上半年上映的科幻片《地心歷險(xiǎn)記》，都顯示出人類(lèi)探索地球內(nèi)部的強(qiáng)烈愿望。在20世紀(jì)60年代，美蘇展開(kāi)太空競(jìng)賽和地心爭(zhēng)奪戰(zhàn)，前蘇聯(lián)花了30年的時(shí)間，打了一口14千米深的大陸鉆井，這是目前世界上最深的鉆井，但是地球的半徑是6371千米，還差得遠(yuǎn)呢！”這樣的導(dǎo)入盡管會(huì)花一兩分鐘時(shí)間，但收到的效果是很好的。

五、規(guī)范高考答題

目前的文綜卷中地理題有選擇和綜合兩個(gè)題型，其中簡(jiǎn)答題占56分，真正拉開(kāi)分?jǐn)?shù)往往要靠簡(jiǎn)答部分。因此，教師平時(shí)在課堂上要給學(xué)生講清楚簡(jiǎn)答題的答題要領(lǐng)，如審題、術(shù)語(yǔ)答題、分點(diǎn)作答等。

六、注重對(duì)學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力的培養(yǎng)

教師首先要教會(huì)學(xué)生看圖的一般方法，然后是掌握空間定位技巧，最后是歸納出特殊地圖的讀法，如三角形坐標(biāo)的讀法、等太陽(yáng)高度圖的規(guī)律、人口金字塔圖的判讀等。

七、關(guān)愛(ài)學(xué)生，多種渠道和學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任

美國(guó)一位著名的教育家說(shuō)過(guò)，贊美猶如陽(yáng)光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。所以在學(xué)生面前，筆者時(shí)時(shí)面帶微笑，充滿激情，用自信去感染學(xué)生，并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

總之，高三地理復(fù)習(xí)“有法而無(wú)定法”。因此，地理教師一方面應(yīng)讓學(xué)生緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過(guò)原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣就能提高課堂教學(xué)效率。