羅群

摘 要：本文根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，比較了大班英語(yǔ)教學(xué)與小班英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小班化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并對(duì)小班化教學(xué)中存在的困難做出估計(jì)，提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

近幾年來(lái)，英語(yǔ)在我國(guó)已成為一門(mén)基礎(chǔ)課程，大部分地區(qū)從小學(xué)、幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始推行英語(yǔ)教育，可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)在教育中的重要性。作為基礎(chǔ)課程的英語(yǔ)，小班化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。但據(jù)調(diào)查，我國(guó)推行小班教學(xué)的地方卻很少，雖然一些發(fā)達(dá)地區(qū)及沿海城市已經(jīng)在大力推行“小班化教學(xué)”，提倡一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)在20～30人之間，但由于我國(guó)人口數(shù)量多，大部分地區(qū)還不具備這個(gè)條件。因此，大部分學(xué)校仍然采用大班化授課的方式，一個(gè)班少則50人，多則60人，甚至更多。這對(duì)于小班化教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字，而我們所強(qiáng)調(diào)的小班化教學(xué)一個(gè)班最多不能超過(guò)30人。因此，實(shí)施小班化教學(xué)勢(shì)在必行。

一、小班化教學(xué)的理論依據(jù)

語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律告訴我們，語(yǔ)言的習(xí)得需要大量的操練，而小班化授課方式使這一點(diǎn)成為可能。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，有機(jī)會(huì)充分展示和表達(dá)所學(xué)語(yǔ)言；對(duì)于所學(xué)的任何語(yǔ)言表達(dá)方式，都有機(jī)會(huì)輪流反復(fù)操練；又由于人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生都是教師關(guān)注的對(duì)象，他們的尊嚴(yán)、自信和主人翁姿態(tài)得到充分的尊重和體現(xiàn)，這樣也利于促進(jìn)課堂氣氛的民主、平等，學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，課堂上積極活躍，能取得很好的教學(xué)效果。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都得到充分的關(guān)注與尊重，有利于他們從小養(yǎng)成積極參與、活潑向上的個(gè)性品格，為其今后形成健康世界觀和人生觀起到良好的奠基作用。

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言學(xué)課程，學(xué)生對(duì)其在接受程度及熟悉程度上大大不及母語(yǔ)。因此，課堂上的聽(tīng)力及語(yǔ)感啟蒙是非常重要的。另外，要想學(xué)好英語(yǔ)，除了學(xué)生自身努力及教師改進(jìn)教學(xué)方法外，學(xué)校的硬件措施也是相當(dāng)重要的，這也是制約小班化教學(xué)順利推廣的因素之一。

二、小班化英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.小班化教學(xué)有利于提高學(xué)生受教育的程度

小班化教學(xué)就是縮小班額的教學(xué)。把班額縮減下來(lái)，看上去只是一個(gè)“數(shù)”的變化，實(shí)際上是“質(zhì)”的飛躍。以往的大班50～60人，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生有練習(xí)機(jī)會(huì)的只有10～20人，大部分學(xué)生成為課堂的“看客”或“聽(tīng)客”。久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺。而小班人數(shù)只有20～30人，每節(jié)課學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)至少為大班的兩倍，甚至更多，每個(gè)學(xué)生在班上的交流頻率大大高于大班。他們不再是聽(tīng)眾，而是課堂的參與者，在班內(nèi)、組內(nèi)可以充分展示自己的才華，尤其是讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分發(fā)揮。而學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性與興趣和普通班相比，也占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

2.小班化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生課堂交流的欲望

小班化英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們課堂交往的欲望。學(xué)生為了得到教師更多的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)更加主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生上課積極舉手發(fā)言、同學(xué)之間相互比賽，使課堂變得自主化、個(gè)性化以及交際化，同時(shí)也使學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加輕松。另外，學(xué)生之間相互探討，使他們的思考方式多維化，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加自信。

三、小班化教學(xué)尚需克服的困難

小班化教學(xué)給當(dāng)代教育注入了新鮮的血液，也得到了大家的認(rèn)可。但是由于目前我國(guó)大班化教學(xué)仍然占據(jù)主要陣地，要改變這種現(xiàn)狀必須滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)：

1.控制班級(jí)學(xué)生數(shù)量

人數(shù)過(guò)多是小班化教學(xué)難以實(shí)施的關(guān)鍵之所在。控制學(xué)生數(shù)量對(duì)小班化教學(xué)來(lái)說(shuō)是首當(dāng)其沖的問(wèn)題，只有把人數(shù)減下來(lái)，才能推動(dòng)小班化教學(xué)的步伐。

2.教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)合力，創(chuàng)設(shè)小班教學(xué)條件

眾所周知，由于我國(guó)人口多、資源緊，我們國(guó)家推行小班化教學(xué)有一定的難度。所以，光靠學(xué)校單方面的努力是不夠的，還需要教育機(jī)構(gòu)的支持，同時(shí)學(xué)校要和社會(huì)形成合力，共同為我國(guó)的教育事業(yè)創(chuàng)設(shè)小班化教學(xué)環(huán)境而努力。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

要想實(shí)施小班化教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須想方設(shè)法控制班級(jí)學(xué)生的數(shù)量。這樣，就既能保留班級(jí)集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能吸收因材施教的長(zhǎng)處，突出了師生交流多、互動(dòng)性強(qiáng)、反饋快及活動(dòng)空間大的特點(diǎn)。

4.教師要不斷提升自身素質(zhì)及教學(xué)水平

實(shí)施小班化教學(xué)，對(duì)教師也有嚴(yán)格的要求，教師的教育理念要不斷更新，教學(xué)方法要靈活多樣，要具有創(chuàng)造性及趣味性。教師不能再以傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)，要和學(xué)生形成互動(dòng)，改變慣用的教學(xué)程序，多給學(xué)生一些自主創(chuàng)造和發(fā)揮的空間。而且，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，不是一個(gè)自始至終的執(zhí)行者，教師教學(xué)也應(yīng)多元化，多采取交互式、活動(dòng)式、游戲式、對(duì)話(huà)式等方式，營(yíng)造輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，小班化教學(xué)模式是一個(gè)值得我們不斷探索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每位教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是一大挑戰(zhàn)。教師只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的變革，為學(xué)生的主體意識(shí)提供適宜的氣候和土壤，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，在自然輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

參考文獻(xiàn)：

孫宗勝.當(dāng)代教育論集[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2005.