王潔

摘要：單片機課程是一門綜合理論與實踐的課程，隨著社會的發(fā)展，其作用越來越大，社會對單片機教學(xué)也提出越來越高的要求，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍感覺枯燥。形勢發(fā)展需要我們改變目前的現(xiàn)狀，加強教師教的高效性與學(xué)生學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：教師高效教學(xué)；學(xué)生高效學(xué)習(xí)；主體；職業(yè)意識

單片機課程是一門理論性、實用性極強的課程，是計算機、通信工程、自動控制、機電一體化等眾多專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面具有越來越重要的作用。因此，社會對單片機教學(xué)提出的要求也越來越高。但是單片機課程概念比較多，內(nèi)容太抽象，很多操作指令不容易記憶，而且單片機方面的軟件、硬件發(fā)展很快，元件不斷淘汰更新，使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機時感到郁悶，教師課堂教學(xué)實效性也不強。因此，要想改變目前單片機教學(xué)的現(xiàn)狀，需要我們加強單片機課堂教學(xué)策略研究，從而實現(xiàn)教與學(xué)的高效統(tǒng)一。

一、教師高效教學(xué)策略探索

一是準(zhǔn)備策略，包括教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)資源的開發(fā)與整合等。我們要注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，分散課程難點。由于單片機課程學(xué)習(xí)難度相對較大，如果集中進(jìn)行強化教學(xué)，往往收到的教學(xué)效果很差，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就會受到打擊，因此，我們有必要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，我們先介紹計數(shù)器、定時、串行接口的工作過程，在此基礎(chǔ)上，再介紹定時器中斷、中斷系統(tǒng)以及串行口中斷。經(jīng)過這樣優(yōu)化，我們分散了教學(xué)的難點，教學(xué)化難為易。傳統(tǒng)單片機課堂講解一般注重基本原理，純匯編語言是教學(xué)常用語言，但目前許多企業(yè)單片機應(yīng)用項目的開發(fā)，大多開發(fā)語言運用的是c51。c51同匯編語言相比，容易上手，開發(fā)效率高、開發(fā)周期比較短。因此，在學(xué)生把握匯編指令、程序開發(fā)的前提下，教師可以引入對單片機c51的介紹，密切與時代相結(jié)合；教師還要善于開發(fā)、整合教學(xué)資源，開發(fā)內(nèi)容豐富的新版教材。教師應(yīng)經(jīng)常閱讀本專業(yè)最新學(xué)術(shù)著作，關(guān)注學(xué)術(shù)最新動態(tài)。只有教師具備了開放的學(xué)術(shù)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生對新事物新知識的開放思想，為學(xué)生未來獨立進(jìn)行軟硬件的設(shè)計夯實基礎(chǔ)。

二是實施策略，主要是教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等。正確的教學(xué)組織應(yīng)當(dāng)從學(xué)生感興趣或熟悉的知識和現(xiàn)象開始，而不是從不熟悉的知識和現(xiàn)象開始。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要合理運用教學(xué)方法，多與實際相聯(lián)系。比如，教師在講解中斷處理、中斷概念等相關(guān)知識時，學(xué)生可能會產(chǎn)生一系列的疑問：中斷申請信號什么時候產(chǎn)生？中斷響應(yīng)與中斷處理、中斷返回這一過程又是如何產(chǎn)生與交替的？其實這些都可以在日常生活中找到原型，比如接聽電話，接電話的過程其實就是中斷處理過程，而且非常典型，如果授課中教師以此設(shè)例進(jìn)行講解，學(xué)生就容易理解。教師還要多用對比聯(lián)系法，強調(diào)章節(jié)、概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。在課堂教學(xué)活動中，教師還能用問題式、交流式等方法，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的積極性；多用演示教學(xué)法，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運用于課堂教學(xué)中。教師要嘗試多種形式組織教學(xué)，嘗試把課堂延伸到生活中，單片機的探索服務(wù)于生活，在生活中學(xué)習(xí)單片機知識也最為親切，易為學(xué)生接受。比如講解計時器，計時器計滿了會怎么樣呢？我們做水滴實驗，引用水滴的例子，水不斷往下落，盆水逐漸變滿，最終有一滴水使得盆中的水滿了。如果這時再有一滴水落下，就會發(fā)生什么現(xiàn)象？水會漫出來，用專業(yè)術(shù)語來講就是“溢出”。不同的是水溢出的結(jié)果是流到地上，計數(shù)器溢出的結(jié)果使得TF0位變?yōu)椤?”，這時單片機自動將計數(shù)器清零，這樣學(xué)生就容易理解了。

二、學(xué)生高效學(xué)習(xí)策略探索

教師要樹立正確的教學(xué)理念，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。不論教材編寫得多么清晰，教師講述得多么明白生動，要理解和掌握科學(xué)理論與原理，學(xué)生必須主動參與到學(xué)習(xí)中。教師要創(chuàng)造多種機會，讓學(xué)生對事實現(xiàn)象進(jìn)行搜集、篩選和分類，或觀察、實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，刺激學(xué)習(xí)動機，強化職業(yè)意識。

首先，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懷疑書本，提出問題，討論問題，教會他們思考問題的方法，尋找解決問題的途徑?！敖處熤^之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。單片機課程因其理論性和實踐性的特點，更要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)單片機專業(yè)的特點，我們可以嘗試采用案例討論法、信息交流法、模擬角色法等方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師要舍得留出思維空間，提供一些有思考價值的問題讓學(xué)生自己去揣摩。這樣，教學(xué)過程就演變成師生共同活動的雙邊過程。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一個困難任務(wù)取得成功以后所體驗的自豪比一個容易任務(wù)完成后所體驗的自豪感更強，在成就有關(guān)的情境中能引起學(xué)生對成就的期望……教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對單片機課程專業(yè)的認(rèn)識，了解單片機課程專業(yè)的應(yīng)用范圍、單片機課程的社會貢獻(xiàn)等，列舉大量單片機的應(yīng)用實例，如空調(diào)等家用電器的智能化控制、各類汽車的車身控制系統(tǒng)、安全保障系統(tǒng)、各種智能卡、工業(yè)自動化過程的實時控制和數(shù)據(jù)處理等，這些都離不開單片機。從而刺激學(xué)生對單片機課程專業(yè)的學(xué)習(xí)動機。

最后，豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生職業(yè)意識。我們要始終堅持以學(xué)生為中心的教育思想，“學(xué)”重于“教”，通過舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與各種類型的競賽，強化技能訓(xùn)練，組織學(xué)生參加國、省、市舉辦的單片機課程各類技能大賽，借助競技平臺，既使學(xué)生有了用武之地，又使他們開闊視野，強化職業(yè)意識，更好地規(guī)劃未來的職業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)：

1.呂曉東，《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評價問題》

2.張紅艷，《教學(xué)如何確定學(xué)生主體地位》中國教育報

3.葉圣陶，《如果我當(dāng)老師》

4.阿特金斯，《成就動機理論》

【責(zé)編 張景賢】