陳世民

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，識(shí)圖制圖能力也是中職學(xué)生日后就業(yè)必備的工作技能之一。在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化手段，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，對(duì)中職生掌握好這門課有著非常重要的作用。本文試從多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用角度來(lái)談?wù)勅绾蝺?yōu)化機(jī)械制圖課程教學(xué)。

一、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校仍采取大班授課制，以課堂上教師的知識(shí)傳授為主，學(xué)生仍是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，個(gè)性得不到發(fā)揮；學(xué)生文化程度差異較大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，為統(tǒng)一授課帶來(lái)難度，也直接影響了教學(xué)的效果；課堂教學(xué)較多，教師理論講授多于學(xué)生動(dòng)手操作，難以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些情況的存在，有些是學(xué)?？陀^條件決定的，一時(shí)難以得到有效改觀，有些是教學(xué)手段欠缺，通過(guò)教師的改進(jìn)可以進(jìn)一步優(yōu)化，本文論述的正是這一方面的內(nèi)容。

多媒體是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音以及動(dòng)畫等多種信息集于一體，形成聲、圖、文并現(xiàn)的技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，得到了師生的熱烈歡迎。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有難以比擬的優(yōu)勢(shì)，它能把多種信息集合在一起進(jìn)行生動(dòng)地展示，形象逼真，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能夠模擬出抽象事物的發(fā)展進(jìn)程，用生動(dòng)的形象替代教師文字的描述，更容易被學(xué)生接受；能夠替代傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖、教具展示，同時(shí)利用聲、光、電技術(shù)把知識(shí)表現(xiàn)地更逼真，如用Auto CAD軟件制作三維模型，能夠在課堂中立體地演示空間的形象，有利于提高教學(xué)效果。因此，借助多媒體技術(shù)手段優(yōu)化機(jī)械制圖的教學(xué)是教師提高教學(xué)效果、提升教學(xué)效率非常好的選擇。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先多媒體技術(shù)可以應(yīng)用于機(jī)械制圖課程教學(xué)的全過(guò)程。教師在備課過(guò)程中，可以在PPT中制作出課堂電子教案。同時(shí)可以利用Auto CAD、3DstudioMax等繪圖軟件制作出課堂需要的素材。例如，教材中需要展示的例圖，能夠更直觀、形象地制作出來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生理解掌握的情況可以任意靈活地調(diào)用各種電子素材，并進(jìn)行及時(shí)地講解，教師授課時(shí)一定要靈活機(jī)動(dòng)，熟悉學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)程，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和授課的目標(biāo)。例如，教師可根據(jù)課堂實(shí)際插入相應(yīng)的視頻，把繪圖的過(guò)程展示出來(lái)，使學(xué)生了解一幅精準(zhǔn)的圖形制作過(guò)程。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于可以重復(fù)展示，在課堂小結(jié)時(shí)可以把整個(gè)教學(xué)的過(guò)程很快地復(fù)述出來(lái)，而傳統(tǒng)的黑板上的寫寫畫畫就做不到重復(fù)，簡(jiǎn)要的講解就可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的效果。多媒體技術(shù)可以使教師從傳統(tǒng)板書中解脫出來(lái)，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，增加了教學(xué)的信息量。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生程度不等的現(xiàn)狀，可以在教學(xué)目標(biāo)上采用分層教學(xué)，提出不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)課后練習(xí)也可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出難度不等的習(xí)題來(lái)進(jìn)行鞏固提高。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生采用多媒體手段進(jìn)行操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，多媒體技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)機(jī)械制圖教學(xué)情境。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，很多學(xué)生對(duì)初高中的知識(shí)幾乎沒(méi)有掌握，在接受制圖課程的內(nèi)容時(shí)，遇到了很多難題，如學(xué)生的三維空間的立體思維以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，空間概念幾乎一無(wú)所知，對(duì)掌握制圖可以說(shuō)是不得其門而入。多媒體技術(shù)就可以較好地幫助學(xué)生將一些抽象的概念、關(guān)系具象化，把學(xué)生二維的平面思維引入到三維空間中，從而改變?cè)瓉?lái)板書、掛圖、模型應(yīng)用于教學(xué)的局限性。學(xué)生在多媒體課堂上，不僅可以看到圖像的形成過(guò)程，掌握實(shí)物的特征，而且教師可以詳盡地展示繪圖的細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，把各種可能性和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅有正確的示范，也可以提高錯(cuò)誤的反例，有利于學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的知識(shí)，大大地提高學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)不再局限于教師的板書和掛圖，學(xué)生的思維也可以借助教師的多媒體展示有機(jī)地把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，感性的認(rèn)識(shí)有利于加深印象，更好地掌握，從而可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把學(xué)習(xí)內(nèi)容納入自己的知識(shí)體系。

第三，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生掌握制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。職校生多數(shù)是學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足，沒(méi)有興趣參與到課堂教學(xué)中，這需要教師從多方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。多媒體技術(shù)手段可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使用圖片、動(dòng)畫等吸引學(xué)生的注意力，把視圖的形成過(guò)程以及物體的特征形象生動(dòng)地展示出來(lái)，而且可以把教師制作課件的過(guò)程展示給大家，使學(xué)生看到各種變化，既可以掌握正確的實(shí)例，也可以看到不規(guī)范的反例。這樣學(xué)生容易知其所以然，也就能夠更好地領(lǐng)會(huì)和理解課程的內(nèi)容，原來(lái)教學(xué)中的空間想象等教學(xué)難點(diǎn)也在多媒體技術(shù)輔助下變得很容易被學(xué)生接受，等于降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也就是提高了學(xué)習(xí)效率。有了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

因此，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)輔助機(jī)械制圖課程，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在特定的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。

【責(zé)編 閆 祥】