李海濤

摘要：教育課改以來，教育界的理論觀念、教學(xué)方式和方法在一定程度上進(jìn)行革新探索，取得了教育領(lǐng)域的一次成功轉(zhuǎn)折。教改發(fā)展的目標(biāo)方向是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維做準(zhǔn)備。伴隨教改方向的德育滲透教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)階段的學(xué)校中開展，在理論引導(dǎo)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育提供了保障，促使教學(xué)功能變得更加豐富飽滿。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的反思及策略問題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，希望可以給讀者提供相關(guān)的價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；反思問題；方法策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0247-01

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算之外，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知度。課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更加貼近生活，注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。也同時(shí)要求老師要在家教學(xué)課堂上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的促進(jìn)效果，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，老師在課堂與學(xué)生積極互動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行思想灌輸，理論學(xué)習(xí)與德育學(xué)習(xí)互相融會(huì)貫通，促進(jìn)小學(xué)德育教育的有效開展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)小學(xué)德育滲透觀念意識(shí)淡薄。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程上的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的能力培養(yǎng)，在感性認(rèn)知上通過實(shí)踐基于一定的引導(dǎo)作用，而在德育教育問題上的掛念滲透意識(shí)淡薄。老師在教學(xué)過程中教學(xué)方式和方法布局多元化、形式內(nèi)容單一，就會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味感，從而削弱了孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師本身對(duì)德育觀念理解上存在偏差，認(rèn)為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升課堂學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過程的首要服務(wù)目標(biāo)。忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞、學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)錯(cuò)等德育教育內(nèi)容的同時(shí)普及。很多老師教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理論中來，很難適應(yīng)現(xiàn)代教改下的教學(xué)方法和策略，在實(shí)踐過程中變化出現(xiàn)不倫不類的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)。學(xué)生不會(huì)達(dá)到教改要求下的知識(shí)吸收，也不會(huì)達(dá)到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)效果，進(jìn)而導(dǎo)致德育滲透工作很難更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中得以實(shí)施和運(yùn)用。

1.2 德育滲透方式單一，學(xué)生興趣感不濃厚。

教改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容少、形式多，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自由發(fā)揮空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，開展豐富多樣的教學(xué)形式，要積極地與學(xué)生開展互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。很多情況下老師恰恰忽略了在身在課堂教學(xué)中的角色扮演地位，主觀上操控課堂，讓學(xué)生們被動(dòng)的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算公式和解題方法。學(xué)生們?cè)谥苯游罩R(shí)的狀態(tài)下對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有直接的影響，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育灌輸也就無法正常進(jìn)行。由于小學(xué)生的好奇心理較強(qiáng)，找好小學(xué)生的興趣切入點(diǎn)極為重要。在教學(xué)環(huán)節(jié)中老師只顧死板的開展教學(xué)活動(dòng)，忽視了對(duì)其中的德育滲透內(nèi)容及時(shí)的向?qū)W生做引導(dǎo)。老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中開展德育滲透的內(nèi)容不能及時(shí)的進(jìn)行正確認(rèn)知，只講解數(shù)學(xué)理論運(yùn)算知識(shí)的教授，不摻雜實(shí)踐生活的課堂活動(dòng)就會(huì)在內(nèi)容上略顯空泛。實(shí)踐內(nèi)容的思想引導(dǎo)才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科貼近生活的道理有一定的認(rèn)知。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的方法策略

2.1 加強(qiáng)德育認(rèn)知觀念，豐富數(shù)學(xué)滲透方式和方法。

首先校方要加強(qiáng)教師內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行課改教學(xué)目標(biāo)觀念的滲透和普及。校方加大力度對(duì)德育滲透教學(xué)提供有力的支持措施，促進(jìn)教師對(duì)其德育工作的積極性。教師提起重視的前提下，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)流程做規(guī)劃革新。開展數(shù)學(xué)課堂豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)方法。如情景教學(xué)法就是數(shù)學(xué)學(xué)科中最好的德育滲透途徑之一，對(duì)吸引學(xué)生興趣感作用較強(qiáng)。老師要結(jié)合教材內(nèi)容編制特點(diǎn)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活中息息相關(guān)的生活情景。以適應(yīng)小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線，讓情景教學(xué)情結(jié)搭載德育意識(shí)功能。學(xué)校要積極配合老師開展團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷的看得見摸得著的教學(xué)參照物，更好的吸收教學(xué)內(nèi)容。在情景活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的德育觀念進(jìn)一步加以引導(dǎo)，促使學(xué)生自愿接受教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收過程。加強(qiáng)德育認(rèn)知觀念，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)滲透方式和方法，促進(jìn)德育工作的在數(shù)學(xué)學(xué)科中的有效落實(shí)。

2.2 注重小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、開展小組合作學(xué)習(xí)。

對(duì)小學(xué)生這一生源群體來說，渴望得到周圍人群的認(rèn)可和贊許。對(duì)于來自學(xué)校、老師、同學(xué)之間的認(rèn)可尤為重要，這是滿足小學(xué)生剛剛萌芽羞恥心理的階段。這就要求老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，開朗的面對(duì)每次成功與失敗等德育教育內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師積極的運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)體系，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組合作式解題方式。老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，確保每個(gè)小組的整體水平相當(dāng)。以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行審題、分析、探討解題方法，然后每個(gè)小組派代表與同學(xué)分享整個(gè)解題過程，這樣可以充分鍛煉學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升也有很大的幫助。在小組討論的過程中老師要積極地融進(jìn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍例，對(duì)學(xué)生們的看法和解題思路做及時(shí)的更正和觀念上的正確引導(dǎo)，拉近與學(xué)生間的距離。老師細(xì)心觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和肯定，在學(xué)生們思想錯(cuò)誤表達(dá)時(shí)避免正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，找到一種學(xué)生可以接受的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，避免引發(fā)小學(xué)生的逆反心理。在老師對(duì)學(xué)生不斷肯定的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、思想創(chuàng)新能力等德育教育觀念的滲透。

3 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的與德育滲透教育相結(jié)合，有助于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的相互融匯貫通。在創(chuàng)新能力、語言表達(dá)、感性認(rèn)知思維等德育教育內(nèi)容方面都有所提高，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來的希望。大力提升小學(xué)生的德育教學(xué)工作迫在眉睫，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)一門學(xué)科，其他學(xué)科也與德育教育內(nèi)容息息相關(guān)。這就要求小學(xué)的任課教師首先要全面提升自我職業(yè)道德素質(zhì)，在自身具備高水準(zhǔn)德育水平的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育觀念滲透教育。

參考文獻(xiàn)

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