李玉葉

摘要：和諧是時(shí)代的強(qiáng)音。要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，首先教師必須實(shí)施多樣化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活，選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 和諧 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)氛圍 途徑

胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上所做的報(bào)告《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》中強(qiáng)調(diào)，要把我們國(guó)家“建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”。教師的工作場(chǎng)所是教室，教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教師參與和諧社會(huì)的建設(shè)，主要是通過(guò)創(chuàng)建和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)建和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍始終是困擾數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，這些特點(diǎn)，制約著和諧課堂氛圍的建設(shè)。那么究竟怎樣才能夠創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍呢？筆者談了幾個(gè)途徑：

一、教學(xué)方法要靈活多變

心理學(xué)家的研究表明：?jiǎn)我坏乃季S模式會(huì)抑制人的思維。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，腦細(xì)胞活躍。大腦皮層是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一體，各個(gè)部分都有各自作用的范圍和功能，既相對(duì)獨(dú)立，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。腦細(xì)胞的活動(dòng)與人參與活動(dòng)的方式有關(guān)，不同的活動(dòng)方式在人的大腦里會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。

如果只使用一種教學(xué)方法，那么學(xué)生大腦的某個(gè)部分就會(huì)一直處于工作狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生大腦的這些部分就會(huì)逐漸產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效率下降，反應(yīng)變得遲鈍、呆板。如果教師能夠不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生大腦的各個(gè)部分輪換工作、輪流休息，那么學(xué)生大腦的各個(gè)部分都會(huì)始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣，使學(xué)生在輕松愉悅的心理環(huán)境里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能為創(chuàng)建和諧的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

總之，不要讓學(xué)生大腦的某個(gè)部分過(guò)于勞累，要讓學(xué)生不感到累。

二、教學(xué)內(nèi)容要趣味性強(qiáng)

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有些教師抱著這樣的觀點(diǎn)：教師是按照教科書教學(xué)的，教科書上的內(nèi)容是確定的，教學(xué)內(nèi)容的趣味性與教科書的作者和編輯有關(guān)，與教師沒有關(guān)系。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生完成《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。衡量一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)的成敗，不是看教師是否使用了教科書，和教科書結(jié)合的程度如何，而是看教師是否引導(dǎo)學(xué)生完成了《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師不能把使用教科書的程度作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

教科書是依據(jù)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，參照全國(guó)各地的學(xué)生情況、地域特點(diǎn)等編寫的，我國(guó)地大物博、人口眾多，小小的教科書難以涵蓋全國(guó)各地的情況。對(duì)我國(guó)某個(gè)地區(qū)的學(xué)生比較適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，未必一定對(duì)另外一個(gè)地域的學(xué)生也適應(yīng)。所以，在使用教科書時(shí)，教師不可照本宣科，而要因地制宜，進(jìn)行合理地刪減或增加。也就是說(shuō)，教科書是教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、民風(fēng)民俗等地域特點(diǎn)，靈活使用教科書。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教科書的作用，有悖于《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

三、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活

創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，重要的是讓學(xué)生保持愉快的心情。造成學(xué)生心情好壞的因素有很多，其中，教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合的程度是一個(gè)不可忽略的因素。

人都有追求實(shí)用的心理特點(diǎn)，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，“無(wú)利不起早”就是這一心理的生動(dòng)寫照。一般說(shuō)來(lái)，小孩子的實(shí)用心理比較弱，成年人的實(shí)用心理比較強(qiáng)，高中生介于小孩子和成年人之間，更接近于成年人，他們的實(shí)用心理也比較強(qiáng)。因此，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活，能夠解決他們生活中的問(wèn)題，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，心情也會(huì)變得愉悅起來(lái)。

創(chuàng)建和諧的高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，不但是一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，而且是時(shí)代對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)教師的歷史責(zé)任，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）