梁抒

摘 要：本文提出了對(duì)目前高校實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議：用制度保障教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，進(jìn)行文化上的改革，加大教學(xué)方法研究、交流和推廣應(yīng)用力度。

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

在昆明召開的“全國高校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研討會(huì)暨骨干教師研修班”，對(duì)目前高校的實(shí)踐教學(xué)狀況和改革進(jìn)行了熱烈的討論。大致意見主要集中在如何開展案例教學(xué)和小組討論等方面。這兩項(xiàng)雖然可行性比較高，但實(shí)施起來容易流于形式。另外，實(shí)踐教學(xué)的形式應(yīng)該更為多樣化才能有助于體現(xiàn)工商專業(yè)的特色。筆者具體提出了以下的建議：

一、用制度保障教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

目前的實(shí)踐教學(xué)僅僅依靠于二手資料，教師并沒有材料上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)真正的運(yùn)作難以認(rèn)識(shí)清楚。有些學(xué)校借助MBA學(xué)生可以深入了解到企業(yè)內(nèi)部的狀況撰寫案例，但很多沒有MBA學(xué)員的學(xué)校教師就很難有機(jī)會(huì)深入企業(yè)內(nèi)部了。要讓教師具有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)可以從兩點(diǎn)考慮。第一，在招聘員工時(shí)多考慮有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，現(xiàn)在的高校在招聘時(shí)重學(xué)歷文憑和論文而并不關(guān)注應(yīng)聘人員是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷不能為他們提供豐富的教學(xué)材料。第二，對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師可以鼓勵(lì)他們到企業(yè)實(shí)踐一段時(shí)間，這個(gè)制度需要學(xué)校和企業(yè)合作，也需要工資、工作時(shí)間、職稱評(píng)定等方面的改革，不然，幾乎不可能有任課教師愿意到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐工作。

二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

美國大學(xué)流行的創(chuàng)新中心在我國落地可能會(huì)有文化和制度上的障礙。我國當(dāng)前的教學(xué)體系不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)生唯分?jǐn)?shù)是瞻。如何建立一種體制既不因?yàn)檫^于彈性而流于寬松，也不因?yàn)檫^于制度而流于形式，是需要通過實(shí)踐來不斷調(diào)整的。不過，這個(gè)創(chuàng)新中心需要減少行政上的干預(yù)，也需要跨越現(xiàn)有學(xué)院的限制，還需要對(duì)具有創(chuàng)新性的領(lǐng)軍人物（教師或?qū)W生）進(jìn)行遴選和培養(yǎng)，其工作難度之大可能超過了很多學(xué)校的能力。但是，也有就小范圍、小命題進(jìn)行試驗(yàn)，并從試驗(yàn)的成敗中找到經(jīng)驗(yàn)和制度先例，這是成本不高而功效巨大的事情。

三、進(jìn)行文化上的改革

制度上的改革會(huì)帶來文化上的變化，而文化會(huì)直接影響一個(gè)制度對(duì)實(shí)際產(chǎn)生的影響。目前我們的創(chuàng)新實(shí)踐重形式、輕實(shí)用，三創(chuàng)比賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目盡是一些沒有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)意，和美國大學(xué)進(jìn)行的關(guān)注貧困國家解決具體問題的創(chuàng)意相比，我們的創(chuàng)意既無道德上的高度，又無付諸具體實(shí)踐的可性。因此，高校的實(shí)踐教育應(yīng)該在力求務(wù)實(shí)的同時(shí)注意企業(yè)道德的教育，這對(duì)未來經(jīng)營者的成長和和諧社會(huì)的建設(shè)均大有裨益。

四、加大教學(xué)方法研究、交流和推廣應(yīng)用的力度

深化教學(xué)方法改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在不同時(shí)間段，針對(duì)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、不同的學(xué)科（專業(yè)）和課程特點(diǎn)，以及不同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)教學(xué)方法都可能有不同的要求。因此，在各級(jí)教學(xué)管理中，要把積極推進(jìn)教學(xué)方法改革作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。一是教研室應(yīng)利用教研活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃地組織教師有針對(duì)性地開展教學(xué)方法研究和交流。二是學(xué)校和二級(jí)學(xué)院（系）召開的教學(xué)研討會(huì)，應(yīng)將教學(xué)方法改革作為一個(gè)重要議題，在較廣泛的層面上進(jìn)行探討和研究。三是在各類相關(guān)的教學(xué)檢查和總結(jié)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法改革的推進(jìn)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析和研究，樹立具有優(yōu)秀教學(xué)方法的教師典型和具有專業(yè)特色的教學(xué)方法典型，并對(duì)好的做法和典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)宣傳推廣和應(yīng)用，從宏觀層面上將教學(xué)方法改革不斷引向深入。

實(shí)踐教育是工商專業(yè)的教育中不可或缺的一環(huán)，而現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，不管學(xué)生還是教師都抱怨較多，許多花費(fèi)巨資的軟件往往和實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，教師對(duì)實(shí)踐本身的理解，以及教師和學(xué)生能做的工作質(zhì)量都亟待提高。但是，實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，上述的改革措施建議對(duì)大學(xué)的管理提出了超過現(xiàn)行體制的要求，是要隨著體制改革的深化才能付諸實(shí)踐的。

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