陳青彪 覃興軍

摘 要：德育教育是高校培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。本文就社會(huì)環(huán)境對(duì)高校德育帶來的影響進(jìn)行了剖析，并指出其中存在的不利因素。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐，提出了相應(yīng)的對(duì)策略與建議，以期為高校更好地開展德育教育工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校德育教育；社會(huì)環(huán)境；影響；對(duì)策

在高校學(xué)生思想教育工作中，社會(huì)環(huán)境的影響正日益顯現(xiàn)出重要作用。我們有必要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，以使高校德育工作能夠適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)高校德育教育的影響分析

每個(gè)人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境之中，其活動(dòng)也必然在一定的社會(huì)環(huán)境中才能進(jìn)行。高校德育作為一種特殊的教育活動(dòng)，也必定離不開一定的社會(huì)環(huán)境，并受社會(huì)環(huán)境的制約。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高校德育的影響。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的道德觀念和習(xí)慣形成了強(qiáng)烈的沖擊，打破了舊體制的一些價(jià)值觀念，形成了新的價(jià)值觀念和標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)道德水平的提升具有重要意義。其次，由于道德建設(shè)滯后于我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，各種規(guī)章制度還不夠健全，在這種情況下，一些腐朽思想抬頭，如個(gè)人本位主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等價(jià)值取向正向校園滲透。

2.社會(huì)政治環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高校德育的影響。我國的社會(huì)主義制度決定了德育的目標(biāo)和任務(wù)，決定了高校培養(yǎng)人才的規(guī)格和目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，從根本上規(guī)定了大學(xué)生政治思想品德的社會(huì)規(guī)格和方向。因此，高校必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在學(xué)校工作的首位。在當(dāng)前社會(huì)政治環(huán)境下，大學(xué)生的思想道德狀況的主流是好的，絕大部分學(xué)生擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路，享受改革開放帶來的成果；多數(shù)學(xué)生能夠較為客觀地看待國內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)改革開放和全面建設(shè)小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的復(fù)雜性、艱巨性有一定的認(rèn)識(shí)。但是有部分學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在政治思想上還存在不少問題。

3.大眾傳播媒介對(duì)高校德育的影響。一方面，大眾傳播媒介向大學(xué)生傳播正向的道德規(guī)范和價(jià)值觀念。例如：通過發(fā)布新聞和新的信息，宣傳社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)規(guī)范，高校德育工作者接收后傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。另一方面，大眾傳媒的負(fù)面影響也不可忽視。由于傳播媒介發(fā)展不規(guī)范，學(xué)生難以辨別真假，不利于做出道德選擇和評(píng)價(jià)。例如：網(wǎng)絡(luò)上一些黃色毒瘤和暴力文化泛濫，一些學(xué)生因?yàn)橐庵静粓?jiān)強(qiáng)，抵制不了誘惑，沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，形成網(wǎng)癮。這不但影響學(xué)生健康人格的形成，而且可能會(huì)改變他們?cè)械牡赖掠^，甚至形成某種異化的道德觀念和價(jià)值觀念，加大了高校德育的難度。

二、高校德育教育應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境影響的策略

1.教師自身素養(yǎng)的提高。提高高校教師自身素養(yǎng)，及時(shí)捕捉社會(huì)信息，改進(jìn)德育方法，做到有的放矢。“教學(xué)工作是學(xué)校的中心，德育工作是靈魂?！苯逃齼r(jià)值的科學(xué)定位，應(yīng)是人的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，應(yīng)是塑造具有高度文化修養(yǎng)與高尚道德的人。因此，教師必須把道德教育作為教育的更高要求，特別是高校德育工作者應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)轉(zhuǎn)型期德育工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。高校德育工作者應(yīng)更新觀念，改革傳統(tǒng)的說教方式，著眼于人的全面發(fā)展，大膽地探索，開拓新思路、構(gòu)建新機(jī)制、創(chuàng)設(shè)新教風(fēng)和新學(xué)風(fēng)，開創(chuàng)德育工作新局面。

2.利用正能量來感動(dòng)學(xué)生。從高中踏入高校，是學(xué)生心理和智力向成熟發(fā)展的過渡階段。社會(huì)認(rèn)知能力、辯證思維能力較差，從眾和模仿意識(shí)強(qiáng)，因此高校德育工作者要充分利用優(yōu)秀的作品、典型的事跡，進(jìn)行思想道德教育。利用社會(huì)釋放的正能量和正確的輿論激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國熱情，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的思想道德教育體系。

3.提高學(xué)生的相關(guān)社會(huì)能力。這里的社會(huì)能力，包括學(xué)生對(duì)各種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷的能力，在復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中正確地選擇、實(shí)施自己行為的決斷能力等。當(dāng)教育對(duì)象有了正確的相關(guān)社會(huì)能力，他們就能夠自覺地對(duì)積極的、消極的社會(huì)影響因素進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，并在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中作出正確的行為舉動(dòng)。積極的社會(huì)環(huán)境因素可以通過學(xué)生自覺的選擇和接受而發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用，消極的社會(huì)環(huán)境因素可以通過學(xué)生自覺的判斷和批判而讓學(xué)生引以為戒，從另一方面增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生良好思想道德的健康發(fā)展。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。人的思想品德的形成和提高有賴于社會(huì)實(shí)踐，德育的本質(zhì)是實(shí)踐。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能鞏固德育理論，感受道德的重要性，從而更嚴(yán)以律己。要鼓勵(lì)學(xué)生走向開放的社會(huì)，德育不是為了禁錮學(xué)生的思想，而是要打開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受和體驗(yàn)改革開放及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好處，尋找和發(fā)現(xiàn)先進(jìn)模范人物和社會(huì)主義的閃光點(diǎn)。高校和教師要引導(dǎo)他們汲取社會(huì)主流的、光明的、積極的因素，充分利用社會(huì)上活的教材教育學(xué)生，讓學(xué)生在價(jià)值觀念多樣化、道德觀念多元化中找到主旋律，增強(qiáng)抵制各種錯(cuò)誤觀念和腐朽思想的能力。

總之，面對(duì)社會(huì)環(huán)境對(duì)高校德育工作的影響，高校德育工作者必須具有正確的認(rèn)識(shí)和清醒的頭腦，以積極的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。要在不斷的努力實(shí)踐中，探索和建立新形勢(shì)下高校德育工作的新模式，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀(jì)“四有人才”的教育目的。

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