梁文霞

摘要：21世紀(jì)隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，尖端技術(shù)的不斷推進(jìn)，教育又給我們每一位教育工作者提出了一個(gè)新課題：以后的教育怎么搞？未來(lái)教育發(fā)展的趨向是什么？如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才？這一連串的教育問(wèn)題，在未來(lái)教育的過(guò)程中得以解決，勢(shì)在必行。我認(rèn)為未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)與生活環(huán)境的教育、自然的教育以及社會(huì)環(huán)境的教育密不可分。生活環(huán)境的教育；自然環(huán)境的教育；社會(huì)環(huán)境的教育；結(jié)論：諸如此類，這些名人志士，之所以成名成氣，是與他們的生活環(huán)境、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不可分割的。因此，以后的教育趨勢(shì)，應(yīng)把教育對(duì)象放在環(huán)境教育中，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的特殊性人才。總之，在環(huán)境教育的過(guò)程中，教育工作者，要捕捉每一位孩子的閃光點(diǎn)，挖掘孩子們潛在的能力，催促他們心靈深處智慧的種子萌發(fā)，為孩子們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；生活環(huán)境；自然環(huán)境；社會(huì)環(huán)境；教育環(huán)境；教育趨向

一、生活環(huán)境的教育

社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)式教育的輝煌成就，肯定了傳統(tǒng)教育對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用。但是，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)傳統(tǒng)式教育的過(guò)程中，創(chuàng)新型人才、挑戰(zhàn)型人才以及尖端技術(shù)人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足中國(guó)科學(xué)飛速發(fā)展的需求，而且這些后備生產(chǎn)力適應(yīng)艱苦生活環(huán)境的能力處于弱勢(shì)，這與生活條件的改善有關(guān)。社會(huì)發(fā)展了，生活環(huán)境有所改善，在優(yōu)越的生活環(huán)境條件下，人們適應(yīng)艱苦條件下生活的能力得不到鍛煉的緣故。這就需要中國(guó)的教育要改革。

比如說(shuō)：剛?cè)雽W(xué)的幼兒需要面臨著生活環(huán)境的改變，幼兒從家庭進(jìn)入學(xué)校，這些“小皇帝”們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下過(guò)慣了家庭的舒適生活，不想來(lái)到學(xué)校接受種種約束，于是他們就不接受這種生活環(huán)境的改變，這種情形是幼教工作者最棘手的問(wèn)題。每當(dāng)他們的父母或爺爺、奶奶、姥姥、老爺把他們送到幼兒園的時(shí)候，面對(duì)陌生的環(huán)境和教師，孩子們總是依在大人的身邊，扯著大人的衣襟，不肯松手留在幼兒園里，有的還在大哭大鬧一番，而家長(zhǎng)們卻生硬讓自己的孩子留下……望子成龍心切?。‘?dāng)然這是家長(zhǎng)們?yōu)樽屪约旱暮⒆舆m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要所為，不可否認(rèn)。每當(dāng)遇到這種情形，我們每位教師真覺(jué)得從奶頭上往下拉扯孩子一樣，真有點(diǎn)兒心酸……怎么辦呢？這些幼兒們剛剛開始脫離父母，完成一個(gè)從家庭的呵護(hù)到學(xué)校的呵護(hù)這樣一個(gè)生活環(huán)境的改變，從依賴父母到依賴教師，從思想到心理上進(jìn)行一次巨大的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變過(guò)程。他們有許許多多生活上的事情需要得到老師們的關(guān)心和照顧，在他們幼小的心靈里，還有許多疑問(wèn)需要老師們的解答，這就需要老師們要以莫大的親和力感染他們，經(jīng)常和孩子們進(jìn)行語(yǔ)言交流和心靈溝通；和孩子們交朋友，并開展豐富多彩的兒童游戲，即“趣、樂(lè)”教學(xué)，使幼兒們?cè)诟鱾€(gè)方面得以滿足，慢慢地孩子們對(duì)老師就有了新的認(rèn)識(shí)，孩子們就越來(lái)越覺(jué)得老師就是他們的再生父母，學(xué)校就是他們賴以生存的新的生活環(huán)境，從此，孩子們就依在老師的懷抱里，在老師的呵護(hù)下幸福地成長(zhǎng)，這樣孩子們的生活能力在脫離父母的情況下得到一個(gè)很有效的磨煉，使他們從小生活自理。因此，幼兒教育作為一門獨(dú)立的科學(xué)，就給將來(lái)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)性的人才埋下了伏筆，是教育改革的一個(gè)重大的突破。走出中國(guó)傳統(tǒng)式教育的另一種教育形式就是“變形計(jì)”，實(shí)質(zhì)上它是改變生活環(huán)境教育的一種形式。在確保安全的前提下，那就是生活條件優(yōu)越的城市兒童與生活條件艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子互換生活環(huán)境接受再教育，這樣的教育形式很好，好就好在：一方面大山里的孩子能夠到條件優(yōu)越的城市開闊眼界，接受優(yōu)越的知識(shí)教育，另一方面，城市里的兒童也能夠在艱苦生活環(huán)境下得到鍛煉，以增強(qiáng)城市兒童適應(yīng)艱苦生活環(huán)境的能力，這樣就使孩子們更加珍惜優(yōu)越的生活環(huán)境克服困難、刻苦用功學(xué)習(xí)，為孩子們下決心改變邊遠(yuǎn)地區(qū)貧窮落后的面貌增添信心和勇氣，使他們樹立了遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，這樣就會(huì)為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)挖掘和造就一批創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)性和掌握尖端技術(shù)的大量人才，以滿足科學(xué)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二、自然環(huán)境的教育

我認(rèn)為“變形計(jì)”式的教育，不但要搞。還應(yīng)擴(kuò)大規(guī)模，短時(shí)間利用節(jié)假日或外出旅游的機(jī)會(huì)，利用自然環(huán)境對(duì)孩子們實(shí)施教育，讓孩子們走出學(xué)校，到工廠，到農(nóng)村感知祖國(guó)的需要，認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)地大物博、富源遼闊、山川秀美，教育孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，刻苦用功學(xué)習(xí)，沒(méi)有祖國(guó)這個(gè)大家，就沒(méi)有自己的小家。要用豐富淵博的知識(shí)和尖端的高科技手段來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)，祖國(guó)需要要我們。如果外出不便，還可以利用多媒體教學(xué)手段，讓孩子們觀看有益于兒童身心健康發(fā)展的電視、影片、畫面或欄目。比如：《工業(yè)發(fā)展》 《農(nóng)業(yè)、軍事》《新聞聯(lián)播》 《社會(huì)法制》 《動(dòng)物世界》等等，這些內(nèi)容都是孩子們健康成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)”，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的前提下，廣泛收看，不應(yīng)限制。

三、社會(huì)環(huán)境的教育

大家都知道毛澤東這個(gè)具有劃時(shí)代的偉大歷史人物，他在青少年時(shí)期從家鄉(xiāng)湖南出來(lái)求學(xué)，靠勤工儉學(xué)維持生計(jì)，后來(lái)他成為一名圖書管理員。他有效地利用這一有益的生活環(huán)境，博覽群書，為后來(lái)參加革命打下基礎(chǔ)。在長(zhǎng)沙任教期間，他接受了革命的熏陶，成為一名杰出的革命領(lǐng)導(dǎo)人，他經(jīng)歷了國(guó)民革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這個(gè)社會(huì)環(huán)境造就了他和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)全中國(guó)勞苦大眾，從革命走向勝利，最后奪取全國(guó)解放勝利。毛澤東只所以成為偉大的歷史性人物，是與他成長(zhǎng)過(guò)程中的社會(huì)環(huán)境不可分割的，是社會(huì)環(huán)境造就了一代為人偉人！

魯迅這一中國(guó)文壇巨匠，從小家境生活貧困，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代這一社會(huì)環(huán)境造就了他完成了從古文到白話文的文學(xué)歷史變革，使他成為了中國(guó)文學(xué)史上的一名偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。莫言是中國(guó)文學(xué)史上第一位“諾貝爾”文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他從小因?yàn)榧揖池毨ФY學(xué)，他在一家圖書室當(dāng)勤雜工，他博覽群書，刻苦鞏讀，以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)成才，寫出了《紅高糧》《蛙》等許多部反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀作品，成為當(dāng)今轟動(dòng)文壇的巨星。

諸如此類，這些名人志士，只所以成名成器，是與他們的生活環(huán)境、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不可分割的。因此，以后的教育趨向，應(yīng)把教育對(duì)象放在環(huán)境教育中，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的特殊性人才。

總之，在環(huán)境教育的過(guò)程中，教育工作者，要捕捉每一位孩子的閃光點(diǎn)，挖掘孩子們潛在的能力，催促他們心靈深處智慧的種子萌發(fā)，為孩子們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。