摘要：隨著改革開放的繼續(xù)推進(jìn)，中外合作辦學(xué)已經(jīng)逐漸的被越來越多的人所接受。目前看來，中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為我國教育國際合作與交流的重要形式之一。[1]這有利于我國引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)資源，加快我國教育改革的步伐，利用國外發(fā)達(dá)國家有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效的培養(yǎng)出各類人才。促進(jìn)我國教育的國際交流與合作，是我國教育呈多樣化和選擇性的發(fā)展趨勢(shì)。在此，筆者將主要對(duì)高校中外合作辦學(xué)的商務(wù)英語教學(xué)方面提出一些看法。

關(guān)鍵詞：高校 中外合作辦學(xué) 商務(wù)英語

引言

改革開放以后，特別是我國加入WTO以來，各級(jí)各類教育的國際交流與合作空前活躍，特別是對(duì)于高等院校來說，中外合作辦學(xué)更顯得蒸蒸日上。特別是對(duì)于商務(wù)英語的教學(xué)，在中外合作辦學(xué)的條件下，能夠發(fā)揮出更大的作用。

一、中外合作辦學(xué)對(duì)商務(wù)英語教學(xué)的益處

在當(dāng)前來看，很多中外合作辦學(xué)的高校都設(shè)立了商務(wù)英語這門課程。在合作辦學(xué)模式下的商務(wù)英語教學(xué)與非合作模式下的商務(wù)英語教學(xué)有著一定的差異。合作辦學(xué)模式下的商務(wù)英語教學(xué)有著一定的改革和創(chuàng)新，它是有著自己的獨(dú)特性的。

（一）教材的選擇

對(duì)于教材的正確和有效選擇，直接影響到了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。特別是對(duì)于商務(wù)英語的教學(xué)，實(shí)用性，和系統(tǒng)性對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在商務(wù)英語這一方面，中外聯(lián)合辦學(xué)可以使我們的學(xué)生選擇國外良好的教材，這是提高商務(wù)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻滩牡氖褂们闆r直接關(guān)系到了學(xué)生所學(xué)東西的實(shí)用性。而中外合作辦學(xué)要求引用新近國外優(yōu)秀出版的教材，這在學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)上起到了一個(gè)較大的保障作用。

（二）靈活的授課方式

中外聯(lián)合辦學(xué)模式下，商務(wù)英語的授課方式顯得更加靈活。商務(wù)英語要求其教學(xué)策略應(yīng)該根據(jù)這一學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)做出有效的調(diào)整，已達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。外教常常會(huì)在課堂中以與商務(wù)有關(guān)的題材為主線，通過一些國際化的方式，在學(xué)生的聽，說，讀，寫等方面進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)和練習(xí)。而且外教會(huì)更多的方式不斷的重復(fù)練習(xí)來鞏固自己的知識(shí)，使學(xué)生由淺入深的了解知識(shí)。

二、中外合作辦學(xué)中商務(wù)英語教學(xué)所存在的問題

高校中外合作辦學(xué)在實(shí)際的操作中還存在著許多的問題，所以，在商務(wù)英語的教學(xué)方面同樣也存在著一些問題。這些問題如果不能得到系統(tǒng)性的糾正，將會(huì)嚴(yán)重的影響到高校中外合作辦學(xué)中，商務(wù)英語教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。在根本上影響到學(xué)生本身的發(fā)展，更不利于我國教育的國際合作進(jìn)度。

（一）教學(xué)資源方面的問題

我國政府對(duì)于高校中外合作辦學(xué)的設(shè)立與否有著絕對(duì)的裁決權(quán)。因?yàn)檫@個(gè)原因，在審批的過程中往往會(huì)過分重視中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和內(nèi)部管理體質(zhì)，而輕視了對(duì)高校中外合作辦學(xué)的申辦報(bào)告，合作協(xié)議，資產(chǎn)來源等方面的審查。特別是在對(duì)外方教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)上，和他們所提供的課程教學(xué)等教育資源的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)方面存在審查過松的情況。這就會(huì)使我們?cè)谥型夂献鬓k學(xué)模式下的商務(wù)英語學(xué)科的學(xué)生收到一些來源于教學(xué)資源方面的影響，使引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源出現(xiàn)了事與愿違的狀況。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在英語的學(xué)習(xí)上，我國一直遵循著“以師為主”的教學(xué)原則。這是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師成為了課堂的主體，學(xué)生們一被動(dòng)的形式接受英語知識(shí)。不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展。在這樣的前提下，高校合作辦學(xué)模式下，商務(wù)英語的教學(xué)也難免不會(huì)依舊保持著那種以教師為中心的教學(xué)方式，以陳舊的教學(xué)觀念影響著學(xué)生們的積極性，更找不到商務(wù)英語的專業(yè)性在哪兒。

（三）中外教師欠缺合作

在跨文化交際能力的培養(yǎng)方面缺乏力度。所謂跨文化交際就是說文化背景不相同的人走到一起交流思想、感情和信息時(shí)所發(fā)生的事情。要求我們要根據(jù)場(chǎng)合，文化，交際對(duì)象的不同而即使調(diào)整交際策略。我國的很多教師都沒有留學(xué)的經(jīng)歷，有些人對(duì)于英語國家的文化了解知之甚少。他們與那些以英語為母語的外教比起來，相差的太多。然后相互之間又很少會(huì)有合作，不能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于語言差異而產(chǎn)生語言障礙。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)不同而又缺乏單獨(dú)的輔導(dǎo)

高校中外合作辦學(xué)的模式下，商務(wù)英語一般也是以班級(jí)自然展開劃分的。無論學(xué)生商務(wù)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)如何都一并采取統(tǒng)一的教學(xué)策略，為之傳授相同的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中很難做到兼顧左右，學(xué)生商務(wù)專業(yè)知識(shí)好的，英語知識(shí)欠缺，英語知識(shí)好的，商務(wù)專業(yè)知識(shí)欠缺，從而不能兼顧。這樣一來，學(xué)生的課堂鍛煉幾乎也就相當(dāng)?shù)牟痪?，商?wù)專業(yè)知識(shí)好，而英語知識(shí)差的學(xué)生張不開嘴，英語知識(shí)好而商務(wù)英語知識(shí)差的學(xué)生不知如何開口。只有商務(wù)專業(yè)知識(shí)和英語知識(shí)兼?zhèn)涞膶W(xué)生才如魚得水。而課下學(xué)生又缺乏單獨(dú)的輔導(dǎo)，導(dǎo)致很多的學(xué)生被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了后面。

（五）教材單一

語言學(xué)習(xí)是建立在足夠量的語言輸入基礎(chǔ)之上的。對(duì)于學(xué)生來說，他最直接的語言輸入源頭就是教材了。高校中外合作模式下的商務(wù)英語教材往往過于單一，甚至由于教材的優(yōu)質(zhì)性，有些教材已經(jīng)連續(xù)的運(yùn)用了很多年，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，早已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。有些東西開始脫離實(shí)際，與專業(yè)的東西不對(duì)口，這不僅僅無法實(shí)現(xiàn)與國外知識(shí)的連接，更不能滿足學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語的個(gè)性化需求。

三、中外合作辦學(xué)中商務(wù)英語教學(xué)的問題解決策略

盡管當(dāng)前高校中外合作辦學(xué)模式下商務(wù)英語的教學(xué)方面存在著許多問題，但是中外合作辦學(xué)仍然是當(dāng)下的一大趨勢(shì)。我們應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流的發(fā)展，在這個(gè)大的前提條件下，隨著潮流前進(jìn)，并不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭(zhēng)取把中外合作辦學(xué)中的商務(wù)英語教學(xué)做的更好。

（一）解決教學(xué)資源方面的問題

政府在嚴(yán)格審查中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和管理體質(zhì)的時(shí)候，也要重視一下對(duì)于所引進(jìn)的教學(xué)資源方面的審查，保證學(xué)生學(xué)到合理有效的商務(wù)英語教材。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在課堂上要做到“以學(xué)生為中心”，充分的調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。積極開展以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中從萎靡到活躍，并帶動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做好教師的本職。

（三）加強(qiáng)中外教師的合作

在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，外教是十分重要的。要加強(qiáng)中外教師的合作，加大中西方文化的相互滲透，專注培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。之所以引進(jìn)中外辦學(xué)項(xiàng)目，主要是為了引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而改進(jìn)我國的教育體制。教師在滲透中方商務(wù)特點(diǎn)的時(shí)候，也不要忘了滲透一些西方的商務(wù)特點(diǎn)，只有做到中西結(jié)合，才能更好的發(fā)揮中外合作辦學(xué)的精髓。

（四）對(duì)癥下藥，分級(jí)教學(xué)

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一的問題，做出這樣的安排。對(duì)于英語好而商務(wù)專業(yè)知識(shí)差的注重輔導(dǎo)其商務(wù)專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于商務(wù)專業(yè)知識(shí)好而英語差的學(xué)生注重輔導(dǎo)其英語知識(shí)。根據(jù)不同級(jí)別的學(xué)生指定不同級(jí)別的教學(xué)任務(wù)，分級(jí)教學(xué)，對(duì)癥下藥，全面提高學(xué)生的水平。

（五）完善教材

在教材上要突破單一的模式，使用適合中外合作辦學(xué)新模式的教材。要不斷的更新教材，讓教材跟得上潮流，與時(shí)俱進(jìn)。商務(wù)英語的教材呈現(xiàn)出多元化，新鮮化，實(shí)用化等多方面的特點(diǎn)。讓新的教學(xué)思想與新的教學(xué)模式能夠找到與之相適應(yīng)的教材，從而達(dá)到塑造學(xué)生的目的。

四、結(jié)語

經(jīng)過分析可以得出，高校中外合作辦學(xué)漠視下的商務(wù)英語教學(xué)的效果能夠直接影響到合作項(xiàng)目未來發(fā)展的趨勢(shì)。作為以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語言要求而產(chǎn)生的商務(wù)英語，它涉及到了商務(wù)活動(dòng)的方方面面。所以對(duì)它的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)。在合作辦學(xué)中，筆者希望商務(wù)英語的教師能夠不斷的提升自身的素質(zhì)，完善教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，把學(xué)生從課堂上帶到是集中去體驗(yàn)商務(wù)英語的美麗。

參考資料：

[1]王建波.跨高等教育與中外合作辦學(xué)[j].山東教育出版社.2010.（1）

[2]胡文仲.文化于交際[j].外語教學(xué)與研究出版社.2011.（10）

[3]張佐成.商務(wù)英語的理論與實(shí)踐研究[m].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社.2010.（2）

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)涡μ崳?980.06）學(xué)歷：本科。專業(yè)：英語語言文化。職稱：助教。研究方向：國際經(jīng)貿(mào) 英語語言文化。