陳薇 胡小東 王子健

摘要：商務(wù)英語(yǔ)屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的、將英語(yǔ)應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域中的一門(mén)課程。隨著世界各國(guó)之間交流的日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)顯得尤為重要。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以記憶詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法為主，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求。本文結(jié)合了商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，就任務(wù)教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法 商務(wù)英語(yǔ) 應(yīng)用

商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言應(yīng)用為目的、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，多是通過(guò)掌握詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法開(kāi)展教學(xué)，然而，隨著世界各國(guó)之間交流的日益密切，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求。為了真正能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，采用任務(wù)教學(xué)法是一種有效途徑，即依據(jù)不同的課程來(lái)確定相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，該方法也已經(jīng)起到了顯著的效果。本文就對(duì)任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

一、任務(wù)教學(xué)法

1、任務(wù)教學(xué)法的含義

簡(jiǎn)而言之，任務(wù)教學(xué)法是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓老師和學(xué)生們?cè)诠餐ο峦瓿赡繕?biāo)任務(wù)，并讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高自身學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。這種教學(xué)方法是一種更加注重學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，且在最大限度上激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)及創(chuàng)造的能力。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的環(huán)節(jié)中，需要與他人進(jìn)行溝通、交流、合作，這在極大程度上提高了學(xué)生的組織能力、溝通能力及協(xié)調(diào)能力。

2、任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

（1）可實(shí)施性

通常情況下，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注如何在特定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到特定的教學(xué)任務(wù)要求，這就需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，為學(xué)生制定出切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)任務(wù)的可實(shí)施性。

（2）真實(shí)性

這里的真實(shí)性指的是教學(xué)任務(wù)內(nèi)容要符合實(shí)際生活并且能夠創(chuàng)造出特定的商業(yè)情境，讓學(xué)生真正融入其中，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）靈活性

在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展情境課堂不單純地是為了滿足教學(xué)任務(wù)，更是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力的能力。從而需要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)踐情況，將自身的特色融入到任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、任務(wù)教學(xué)前

在開(kāi)展任務(wù)教學(xué)前，教師扮演著重要的角色。他所需要完成的工作有以下幾點(diǎn)：首先，任務(wù)的目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況；其次，在確定任務(wù)后，需要制定詳細(xì)的實(shí)施方案及學(xué)習(xí)計(jì)劃；再次，學(xué)會(huì)融入完成任務(wù)所需要的知識(shí)和技能；最后，確定任務(wù)結(jié)束后具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

其具體要求有：第一，設(shè)定任務(wù)，介紹情境。例如情境可以設(shè)想為假如你是組委會(huì)成員，這次需要邀請(qǐng)三名專家開(kāi)展講座，于是你向他們發(fā)出了邀請(qǐng)函。之后他們接受邀請(qǐng)，但是他們?cè)诨貜?fù)中提出了相應(yīng)的要求，這時(shí)就需要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行回復(fù)；第二，闡述任務(wù)的流程，主要是按照個(gè)人思考→小組討論→相互交流→任務(wù)完成→匯總意見(jiàn)的順序進(jìn)行的；第三，引導(dǎo)學(xué)生回顧商務(wù)書(shū)信中的基本書(shū)寫(xiě)格式及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并能夠應(yīng)用在實(shí)際中。

2、任務(wù)教學(xué)中

在任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，老師需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造出特定的情境，同時(shí)這也是完成教學(xué)任務(wù)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)與學(xué)生分享圖片、報(bào)刊、媒體等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為教學(xué)任務(wù)的順利完成奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)該成立小組，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，例如上述邀請(qǐng)專家參加講座的問(wèn)題，可以將全班同學(xué)分為三組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)向一位專家發(fā)送回函，為學(xué)生制定特定任務(wù)要求便于更加有效的完成。這時(shí)小組就需要對(duì)回函內(nèi)容進(jìn)行商討，小組成員各抒己見(jiàn)，分享自己的寫(xiě)作方法與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。最后，確定最終的回函內(nèi)容。在整個(gè)商討的過(guò)程中，大家都敢于提出自己的看法和意見(jiàn)，這樣能夠更加有效地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及與他人合作的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、任務(wù)教學(xué)后

一般而言，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這需要讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)成果，老師制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)在課程中進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)學(xué)生也可以結(jié)合制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的角色也可以不斷變化，不僅扮演著學(xué)生的角色，還可以扮作社會(huì)人、職場(chǎng)人、交際人等，做好科學(xué)評(píng)估，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，如果學(xué)生認(rèn)為自己還有一些需要提高的地方，老師可以對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行延伸，給學(xué)生布置課后作業(yè)。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要盡量為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為大家相互之間的交流提供機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、決策能力，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有必要的。開(kāi)展任務(wù)教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

總而言之，任務(wù)教學(xué)法有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在商務(wù)英語(yǔ)不同的教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)言的發(fā)展階段不相同，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)也不盡相同。任務(wù)教學(xué)法為學(xué)生的課堂營(yíng)造出了特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生真正感受其中，提高了學(xué)生的思維敏捷度，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，僅僅依靠完成課程制定的任務(wù)是不夠的，努力為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也是十分重要的。這就需要結(jié)合課程的特點(diǎn)，制定出合理的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的能力。

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