錢媚清

【摘 要】初中英語教學需要注重于學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而聽和說是我國初中英語教育較為薄弱的兩個方面。文章主要結合實際教學經(jīng)驗，總結了影響初中英語聽力教學的因素，并提出了提高初中英語聽力教學有效性的措施。

【關鍵詞】初中英語；聽力能力；影響因素；途徑

聽，是學生語言能力最為重要的方面之一。只有具備了較強的英語聽力能力，才能更好地掌握英語知識，并將英語應用于實際生活。初中英語的聽力教學是學生學習英語的重要基礎，能夠幫助學生訓練英語的語感，并促進說讀寫三個方面學習水平的提高。

一、影響初中英語聽力教學的因素

1.學生的發(fā)音特點

英語是一門外語學科，和母語比起來，英語缺乏必要的語言環(huán)境，學生進行語音訓練的機會非常少，并且英語和中文比起來，語音系統(tǒng)存在很大的差別，學生需要在大量的理解訓練中才能運用自如。英語的發(fā)音是不斷變化的，比如在連貫發(fā)音中，單詞的發(fā)音就會出現(xiàn)變化，如果學生沒有掌握發(fā)音規(guī)律，本身對單詞的發(fā)音就模棱兩可，那么在聽力的時候就很容易出現(xiàn)錯誤，例如有的學生總是讀不準單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相似、相近的詞，如：pear-pair，no-know，so-sow，write-right，there-their，hour-our，sun-son，for-four，此外單詞還有省音、同化、爆破等變化，live in/living，there're/there等，學生如果對發(fā)音特點不熟悉，很容易出錯。

2.詞匯量不足，英語語法知識不全面

詞匯是語言的基礎，學生必須掌握一定量的詞匯量，才能快速提高英語聽力水平。在聽語音材料時，不僅僅是辯音，同時也是對連貫語句進行整體理解的過程，如果連貫語流中出現(xiàn)生詞，勢必會造成學生的理解困難。此外，在英語學習過程中，學生因受母語影響，總是習慣性的將英語語句與中文語法結構相聯(lián)系，這就導致了句子成分上的錯位，從而造成了理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。結果自然不能理解聽力語段的內(nèi)容，最終不能進行正確答題

3.聽力材料的文化差異

英語是一種語言文化形式，是文化的外在表現(xiàn)，既然是語言，那么肯定承載了一定的文化因素和歷史背景，學生要想學好英語，必須要對國外的文化背景、生活習慣、風土民情等有一定的了解，由于很多學生對這方面的知識了解不夠，導致在進行英語聽力時容易產(chǎn)生歧義，比如在國外，感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是比較重要的節(jié)日，在英語聽力時經(jīng)常會有所涉及，學生如果對這些節(jié)日沒有一定的了解，那么在聽力時的理解難度就會增加，相反，如果學生了解相關的文化知識，那么聽力內(nèi)容和自己了解的知識結合起來，問題也就容易多了。

4.心理問題

心理問題主要體現(xiàn)為信心問題。有的學生由于聽力成績的不理想，會形成畏難心理，缺乏自信，認為自己怎么樣都學不好聽力，這樣導致的結果就是在進行聽力訓練和測試時出現(xiàn)心理緊張，不能集中精力聽語音材料，最終影響訓練效果和成績。

二、提高初中英語聽力能力的有效方法

針對目前初中英語聽力教學的不足，教師需要結合實際情況在英語教學中重視學生聽力能力的培養(yǎng)，具體的方法有以下幾種：

1.誘發(fā)興趣，培養(yǎng)聽的動力

興趣是學習的動力。初中階段，學生處在一個新的學習環(huán)境中，對于陌生的英語產(chǎn)生極大的好奇和興趣，教師一開始就要積極地盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的英語語言環(huán)境，首先，教師要營造一個良好的學習氛圍，課堂氣氛要輕松、愉快而且緊湊、目的性強，這要求教師要設計好教學內(nèi)容，在緊扣教學任務的前提下以幽默的語言來組織課堂；其次，在教學中盡量多讓學生聽英語、說英語，通過盡可能多的使用英語錄音等方式讓學生接觸規(guī)范、標準的英語環(huán)境，例如筆者每節(jié)課開始時讓值日生做5分鐘的英語發(fā)言，向大家介紹天氣以及值日等情況，在教學中筆者盡量使用英語，可以搭配手勢、表情等肢體語言或是重復說幾遍以保證學生能夠理解，并讓學生用英語寫或說來回答問題。

2.夯實語音教學，打好聽力基礎

在聽力理解中，音標無疑是辨別語音的關鍵。因此，在教學實踐中，教師應切實抓好音標教學，學好音標是中學生整個英語學習生涯中的重中之重，它決定了學生以后英語學習的整體質(zhì)量。雖然在初中階段弱化音標，但教師應該利用與教材配套的錄音磁帶，從26個字母的讀音開始，用重復或模仿的手段進行聽說訓練。從26個字母到元音字母a、e、i、o、u在重讀音節(jié)中的讀音，常見元音字母組合、輔音字母組合在單詞中的基本讀音，重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音基礎知識，除了常規(guī)的音標教學之外，針對聽力理解，還應進行專門的練習，即對音近、音似、同音詞進行專題訓練，做到有的放矢，對學生聽力水平的提高將會起到重要作用。

3.擴大知識面，提高文化修養(yǎng)

文化差異問題導致學生在聽錄音材料時，能聽懂每一個單詞，每一個句子，但最后不得要領，不理解整篇語段的意思。這就要求教師要在聽力教學中結合生活，多講一些英語國家的風俗習慣等知識，以幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容，并增加英語學習的熱情，帶領學生擴大知識面，了解歐美國家相關的文化背景，這樣一方面能對學生提高聽力理解能力有很大幫助，另一方面也會提起學生對英語學習的興趣。

4.注重聽力技巧的訓練

學生的聽力學習方法是影響初中英語聽力教學的最重要因素，聽力訓練是需要技巧的，只有掌握了正確的聽力技巧和學習方法，學生的聽力水平才能起到事半功倍的結果，教師要教會學生基本的聽力技巧，聽錄音前要瀏覽題目，第一遍聽的時候要認真并做好時間、地點、人物、數(shù)字等簡單的記錄，第二遍聽的時候要理順中心思想，以便理解整體內(nèi)容；教師要教導學生能夠從句子的語音語調(diào)和句式來推測大意，避免學生盲目、機械地跟讀，在聽力教學時可以利用挖空填詞等方式來有針對性地培養(yǎng)學生辨清讀音、領悟大意的能力，還可以給聽力資料配上輕松的音樂，讓學生能夠在輕松的狀態(tài)下高效地練習聽力能力；教師要培養(yǎng)學生預估和猜測以及抓細節(jié)的聽力技巧，在聽力訓練開始之前要先對內(nèi)容有一定的了解和估計，通過聽懂的關鍵詞來猜測上下文中沒聽懂部分的內(nèi)容，學生還要關注聽力測試提出的幾個問題，有針對性地聽清特定細節(jié)，集中精力獲取解題信息。

【參考文獻】

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