胡春濤

【摘 要】中職生由于文化基礎(chǔ)較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和和興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了正常的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

【關(guān)鍵詞】中職生；學(xué)習(xí)；心理問題；對(duì)策

中職生大多是初中畢業(yè)后上不了高中才讀中職的，他們當(dāng)中學(xué)習(xí)差、品德差、行為差的不在少數(shù)。將這一群體成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的有用之材，是職業(yè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。筆者在對(duì)隴西縣某中等職業(yè)學(xué)校的538名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談及觀察的基礎(chǔ)上，分析了他們的學(xué)習(xí)心理障礙，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、中職生學(xué)習(xí)心理障礙分析

1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿學(xué)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以加強(qiáng)并促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)又可以激發(fā)、增強(qiáng)甚至鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查表明，有75.42%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有64.58%的學(xué)生忽略老師提出的具體教學(xué)要求或目標(biāo)。此外，不少中職生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和思想品德課沒用，結(jié)果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不愿意學(xué)習(xí)。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣，不好學(xué)

調(diào)查顯示，70%的學(xué)生不喜歡本專業(yè)二門以上的課程，90%左右的學(xué)生有討厭理論課的傾向。中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是多樣的，首先，進(jìn)入中職后各類專業(yè)課中抽象的理論多，能力要求高，部分學(xué)生由于原來(lái)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，成功的體驗(yàn)也越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。其次，一些專業(yè)理論課的難度較大，需要較強(qiáng)的抽象思維能力，但學(xué)生抽象思維能力差，因不適應(yīng)而失去了學(xué)習(xí)興趣。再次，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣，有的學(xué)生在報(bào)讀時(shí)不是按自己的意愿選擇專業(yè)，結(jié)果不喜歡所學(xué)專業(yè)，從而失去興趣。

3.缺乏積極學(xué)習(xí)情感，不樂學(xué)

不少中職生對(duì)學(xué)習(xí)不熱情，缺乏積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。調(diào)查表明，64.37%的學(xué)生常有學(xué)習(xí)焦慮緊張、怕測(cè)試考核等情緒；52.65%常擔(dān)心被教師喊到回答問題。此外，有的教師 “注入式”、“滿堂灌” 的教學(xué)方式，使許多學(xué)生霧里看花，對(duì)某些課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理。長(zhǎng)時(shí)間消極的學(xué)習(xí)情緒使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和行為。

4.缺乏學(xué)習(xí)意志，不勤學(xué)

中職生在學(xué)習(xí)過程中，有近70%的學(xué)生缺乏恒心，堅(jiān)持性差，以致學(xué)習(xí)不能達(dá)到良好的效果。由于意志力差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常是失敗多于成功，造成惡性循環(huán)，結(jié)果學(xué)習(xí)效果不佳。

5.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善學(xué)

相當(dāng)一部分中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法。據(jù)調(diào)查，當(dāng)問到“你是否善于質(zhì)疑或發(fā)問”時(shí)，有54.57%作了否定回答；62.08%沒有良好的自學(xué)習(xí)慣，表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)；65.34%不善于安排和調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)；68.83%上課時(shí)注意力不集中；74.71%不關(guān)注老師平時(shí)強(qiáng)化的內(nèi)容與例釋；62.23%不會(huì)結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)等。這些說明他們學(xué)不得法，不善于學(xué)習(xí)。

二、中職生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)

中職生的學(xué)習(xí)心理障礙，嚴(yán)重阻礙了其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，影響其就業(yè)能力的提高，如何幫助他們超越學(xué)習(xí)心理障礙，促進(jìn)健康學(xué)習(xí)心理形成呢？

1.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是中職生普遍存在的問題，要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一是幫助學(xué)生確立個(gè)人目標(biāo)，并將他們的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。比如班主任在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，以班集體或小組活動(dòng)的形式確定學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，幫助學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。二是充分發(fā)揮教師激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)中的作用。教師應(yīng)了解每位學(xué)生的興趣、需要與目標(biāo)，設(shè)置學(xué)生可以完成的教育目標(biāo)和活動(dòng)，促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)將注意力集中在學(xué)生個(gè)人的成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和能力上，而不要強(qiáng)調(diào)與別人進(jìn)行比較，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值，而不要過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。再次教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)初中到中職的角色轉(zhuǎn)換。如讓學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干，學(xué)生會(huì)干部等，讓他們的自我概念、成就動(dòng)機(jī)等實(shí)現(xiàn)積極改變。

2.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

一是教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。教師要用新穎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變?yōu)榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容。要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。在抓理論教學(xué)的同時(shí)，大力開展實(shí)踐活動(dòng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型的有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)型人才。三是及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。要盡量創(chuàng)造條件，讓他們?cè)趯?shí)踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。此外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校應(yīng)通過各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與愛好的機(jī)會(huì)，激活他們的成功欲望。

3.幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中職生當(dāng)中，不少學(xué)生缺乏毅力，自制能力較差。教師要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。學(xué)還要養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。此外，教師要教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

4.幫助他們排除消極情緒影響

中職生對(duì)學(xué)習(xí)有某些情緒或情感問題，往往是由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生，再反過來(lái)又嚴(yán)重地影響、阻礙學(xué)習(xí)，教師要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等手段設(shè)法克服學(xué)生的焦慮與恐懼情緒，還要有效幫助他們減少逃避心理，盡量防止和消除對(duì)抗或抑郁情緒的產(chǎn)生。

5.塑造他們的良好個(gè)性

一是培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。教師、長(zhǎng)輩要多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，善于發(fā)現(xiàn)中職生表現(xiàn)出的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他們有成就感。二是增強(qiáng)意志品質(zhì)。要鼓勵(lì)他們積極地迎接困難，鼓起克服障礙的勇氣，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。三是提高適應(yīng)能力。教師要幫助他們積極、主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們與同學(xué)交往，使每個(gè)學(xué)生都感受到集體溫暖等。四是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)精神?！爸新毶蜆I(yè)難”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙的主要原因。學(xué)校要有計(jì)劃地開展就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作，及時(shí)向?qū)W生公布人才需求信息，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏的雄心。

當(dāng)然，中職生的學(xué)習(xí)心理障礙并非只有上述的表現(xiàn)，其解決對(duì)策也有其多樣性，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，利用一切積極因素，引導(dǎo)他們正確地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。