淺談?dòng)變浩谝魳方逃谋匾?/h1>
2013-04-29 13:17:38朱冬梅
都市家教·下半月 2013年9期
朱冬梅
【摘 要】 音樂能震撼人心，鼓舞斗志，表達(dá)思想，增進(jìn)交往，陶性養(yǎng)性，凈化心靈。我國(guó)古代大教育家孔子亦提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”。從中提示了音樂對(duì)人的全面、和諧發(fā)展有著其獨(dú)特的功能。幼兒園課程是以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨的，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的多種活動(dòng)的總和。它既是幼兒教育目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上的中介，也是教育思想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的橋梁，有著其特殊的結(jié)構(gòu)。本來(lái)談?wù)勗谟變弘A段進(jìn)行音樂教育的必要性。
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；音樂發(fā)展；認(rèn)知能力
波伊提烏說：“人能因溫柔的曲調(diào)而寧?kù)o，也能因與之相反的曲調(diào)而激動(dòng)，在人的天性中沒有比這種性質(zhì)更獨(dú)特的了?！焙苊黠@，波伊提烏的意思是：人的情感運(yùn)動(dòng)能隨音樂曲調(diào)的改變而改變，換句話說就是音樂曲調(diào)的變化能改變?nèi)说南才?，而且他?qiáng)調(diào)這是人的所有天性當(dāng)中最獨(dú)特的一種。另外還可以肯定的是，波伊提烏所說的人既包括青年人和老年人，也包括兒童和甚至是未出世的胎兒，所以被喻為鋼琴界帕格尼尼的炫技派大師斯特曾說：“音樂可以稱作是人類的萬(wàn)能語(yǔ)言，人類的感情用這種語(yǔ)言能夠向任何心靈說話和獲得一切人理解?！?/p>
然而令人不解的是對(duì)于音樂，似乎從來(lái)沒人問起它的價(jià)值到底何在，也極少有人著書成冊(cè)來(lái)介紹這種陪伴我們?nèi)祟惿鐣?huì)成長(zhǎng)而成長(zhǎng)的古老藝術(shù)與人類的密切關(guān)系，更不用說為剛生下來(lái)不久的嬰幼兒。音樂的啟蒙教育何等重要，下面我想就幼兒期音樂教育的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、幼兒期就讓孩子學(xué)習(xí)樂器是否過早這個(gè)問題有爭(zhēng)議
當(dāng)代的科學(xué)研究表明，四歲到六歲的兒童在知覺、機(jī)械記憶等方面已具有一定水平。當(dāng)然由于種種原因兒童的智力發(fā)展是有差異的，所以我們要善于區(qū)別對(duì)待各個(gè)兒童的智力情況，運(yùn)用一套比較科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)教育兒童。有人擔(dān)心這樣是否會(huì)使兒童用腦過度？科學(xué)研究表明幼年期是一種神經(jīng)發(fā)展的時(shí)期，在幼年期提供環(huán)境刺激，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)訓(xùn)練，不但沒有發(fā)現(xiàn)影響幼兒的健康和發(fā)育，相反卻促進(jìn)了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。我們當(dāng)然也不強(qiáng)調(diào)一個(gè)年限，主要是根據(jù)各個(gè)孩子的身心發(fā)育的程度而定，能學(xué)的學(xué)，不要勉強(qiáng)。但實(shí)際已經(jīng)證明凡是能夠?qū)W習(xí)的越早越好，而且從一個(gè)人的一生來(lái)看，如果他在七八歲之前的時(shí)間里學(xué)習(xí)了音樂，則在七八歲左右即可學(xué)習(xí)其他的課目。而之前的幾年已為他的藝術(shù)修養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，或繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，或選修其他專業(yè)，可任其選擇。由此我們可以看出幼兒期音樂教育具有必要性。
二、培養(yǎng)音樂家要從幼兒開始
這在我國(guó)以及世界上都是毋庸置疑的問題了。不僅對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴這些文獻(xiàn)多、演奏技巧艱深的專業(yè)需要從幼兒就開始專業(yè)訓(xùn)練，就是對(duì)于作曲、指揮和管樂器這些無(wú)法從幼兒開始專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)，也需從幼兒起進(jìn)行音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。以便為將來(lái)在這些專業(yè)上，向高峰發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的必要的基礎(chǔ)。
近幾年來(lái)的音樂告訴我們?cè)谖鳉W有偉大成就的音樂家，無(wú)一不是在幼兒時(shí)期就接受過家庭或者社會(huì)所給予的良好的音樂教育。他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期所顯露出的音樂才華，與他們?cè)谟變簳r(shí)期受過良好的音樂教育是分不開的。這里我們不妨以四位世界第一流的音樂家（人們習(xí)慣譽(yù)之為“4B”）為例。
巴哈曾經(jīng)是音樂世家，貝多芬出生在一個(gè)音樂家庭里，父親是個(gè)中提琴手，他在幼兒時(shí)就受到了音樂上的熏陶和嚴(yán)格的訓(xùn)練，所以在十八歲時(shí)就成為演奏家登上了音樂舞臺(tái)，他在青年時(shí)期就寫出了很多至今仍享有盛名的作品。勃拉姆斯的父親是以為奏低音提琴的名手，母親是一位音樂愛好者，勃拉姆斯小時(shí)候常與她練習(xí)鋼琴合奏曲，在他十歲時(shí)鋼琴與作曲已經(jīng)有些成就了。巴托克曾經(jīng)是一位偉大的作曲家和鋼琴家，他在青年時(shí)期寫出成功的作品之前就仔細(xì)地研讀了世界上許多成功的音樂作品，試問四B至其它音樂家的成功難道能飛越嚴(yán)格而有序的幼兒期音樂教育嗎？回答顯而易見。
三、發(fā)展心理學(xué)家和早期兒童教育工作者表明幼兒期音樂教育對(duì)于人類中樞神經(jīng)的發(fā)展和加強(qiáng)兒童的認(rèn)知能力、身體發(fā)育及其它人文科學(xué)水平的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高都是十分有益的
事實(shí)上在人體的發(fā)育過程中，聽覺、視覺、觸覺等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展和完善的時(shí)間更大大早于四肢和其它器官，所以在七歲以前一般是在學(xué)齡前的三四歲時(shí)必須給正在發(fā)育和完善過程中的聽觸覺神經(jīng)予必要的過時(shí)不能再補(bǔ)的訓(xùn)練和誘導(dǎo)，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。美國(guó)《讀者文摘》雜志1973年12月份有一篇介紹日本鈴木教授小提琴學(xué)法的文章，講到對(duì)幼兒的教育時(shí)，寫到剛出生不久的兒童，母親就在她的臥室內(nèi)放莫扎特、海頓和其它大作曲家作品的錄音帶。六個(gè)月的時(shí)候這個(gè)孩子每聽到她熟悉的旋律時(shí)，就會(huì)高興的咯咯笑起來(lái)，兩歲時(shí)每學(xué)期都和母親到當(dāng)?shù)氐拟從緦W(xué)校去。這樣培養(yǎng)出來(lái)的兒童音樂家組成的樂隊(duì)最大的只有十二三歲，每年去美國(guó)演出都受到美國(guó)朋友們的驚奇而熱烈的歡迎，這不能不說幼兒期音樂教育是具有必要性的。
四、從生理學(xué)的角度來(lái)看，幼兒期音樂教育的必要性還在于音樂能開發(fā)右腦，發(fā)展幼兒的智力
據(jù)科學(xué)家推測(cè)在人腦兩大半球之中右腦半球的能量是左腦半球的10萬(wàn)倍以上。但迄今為止人類的生存與發(fā)展主要是依賴左大腦半球，而很少關(guān)注怎樣開發(fā)和利用右大腦半球所儲(chǔ)藏的巨大能量。這從一定意義上講是人類自身的一大悲哀，也是人類相對(duì)低能的表現(xiàn)。腦科學(xué)研究表明右腦的開發(fā)主要取決于一種叫“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌物的分泌，這種物質(zhì)的大量分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率，并能促使左右大腦半球相互協(xié)作與溝通，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)右腦。那么，怎樣來(lái)增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌呢？最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最可行的一個(gè)辦法就是通過欣賞包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)作品來(lái)促使“腦內(nèi)嗎啡肽”加速分泌，這是因?yàn)槿祟愃囆g(shù)創(chuàng)造的主要來(lái)源在于右大腦半球，音樂也直接作用于右大腦半球。當(dāng)人們欣賞音樂數(shù)分鐘后，能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波，而α腦波則只有在右大腦半球占優(yōu)勢(shì)時(shí)才出現(xiàn)，它能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量分泌，最終讓儲(chǔ)貯在右腦中的巨大能量加速開發(fā)并得到利用。
事實(shí)上：隨著素質(zhì)教育的深人實(shí)施，音樂教育的地位日漸提高，關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)，國(guó)家教育部原體衛(wèi)司副司長(zhǎng)楊力在接受記者采訪時(shí)也強(qiáng)調(diào)說：“中國(guó)的音樂教育呈上升趨勢(shì)?！边@在一定意義上說明音樂功能或作用正漸漸地為人們所認(rèn)識(shí)，可以這樣說，在素質(zhì)教育的大旗下，幼兒期音樂教育具有必要性，一方面是素質(zhì)的需要和體現(xiàn)，另一方面更是人類自身需要開拓和發(fā)展的體現(xiàn)。實(shí)際上，基于音樂的特殊功能，我們可以毫不夸張地說：幼兒期音樂教育確實(shí)具有必要性。
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當(dāng)代的科學(xué)研究表明，四歲到六歲的兒童在知覺、機(jī)械記憶等方面已具有一定水平。當(dāng)然由于種種原因兒童的智力發(fā)展是有差異的，所以我們要善于區(qū)別對(duì)待各個(gè)兒童的智力情況，運(yùn)用一套比較科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)教育兒童。有人擔(dān)心這樣是否會(huì)使兒童用腦過度？科學(xué)研究表明幼年期是一種神經(jīng)發(fā)展的時(shí)期，在幼年期提供環(huán)境刺激，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)訓(xùn)練，不但沒有發(fā)現(xiàn)影響幼兒的健康和發(fā)育，相反卻促進(jìn)了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。我們當(dāng)然也不強(qiáng)調(diào)一個(gè)年限，主要是根據(jù)各個(gè)孩子的身心發(fā)育的程度而定，能學(xué)的學(xué)，不要勉強(qiáng)。但實(shí)際已經(jīng)證明凡是能夠?qū)W習(xí)的越早越好，而且從一個(gè)人的一生來(lái)看，如果他在七八歲之前的時(shí)間里學(xué)習(xí)了音樂，則在七八歲左右即可學(xué)習(xí)其他的課目。而之前的幾年已為他的藝術(shù)修養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，或繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，或選修其他專業(yè)，可任其選擇。由此我們可以看出幼兒期音樂教育具有必要性。
二、培養(yǎng)音樂家要從幼兒開始
這在我國(guó)以及世界上都是毋庸置疑的問題了。不僅對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴這些文獻(xiàn)多、演奏技巧艱深的專業(yè)需要從幼兒就開始專業(yè)訓(xùn)練，就是對(duì)于作曲、指揮和管樂器這些無(wú)法從幼兒開始專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)，也需從幼兒起進(jìn)行音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。以便為將來(lái)在這些專業(yè)上，向高峰發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的必要的基礎(chǔ)。
近幾年來(lái)的音樂告訴我們?cè)谖鳉W有偉大成就的音樂家，無(wú)一不是在幼兒時(shí)期就接受過家庭或者社會(huì)所給予的良好的音樂教育。他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期所顯露出的音樂才華，與他們?cè)谟變簳r(shí)期受過良好的音樂教育是分不開的。這里我們不妨以四位世界第一流的音樂家（人們習(xí)慣譽(yù)之為“4B”）為例。
巴哈曾經(jīng)是音樂世家，貝多芬出生在一個(gè)音樂家庭里，父親是個(gè)中提琴手，他在幼兒時(shí)就受到了音樂上的熏陶和嚴(yán)格的訓(xùn)練，所以在十八歲時(shí)就成為演奏家登上了音樂舞臺(tái)，他在青年時(shí)期就寫出了很多至今仍享有盛名的作品。勃拉姆斯的父親是以為奏低音提琴的名手，母親是一位音樂愛好者，勃拉姆斯小時(shí)候常與她練習(xí)鋼琴合奏曲，在他十歲時(shí)鋼琴與作曲已經(jīng)有些成就了。巴托克曾經(jīng)是一位偉大的作曲家和鋼琴家，他在青年時(shí)期寫出成功的作品之前就仔細(xì)地研讀了世界上許多成功的音樂作品，試問四B至其它音樂家的成功難道能飛越嚴(yán)格而有序的幼兒期音樂教育嗎？回答顯而易見。
三、發(fā)展心理學(xué)家和早期兒童教育工作者表明幼兒期音樂教育對(duì)于人類中樞神經(jīng)的發(fā)展和加強(qiáng)兒童的認(rèn)知能力、身體發(fā)育及其它人文科學(xué)水平的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高都是十分有益的
事實(shí)上在人體的發(fā)育過程中，聽覺、視覺、觸覺等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展和完善的時(shí)間更大大早于四肢和其它器官，所以在七歲以前一般是在學(xué)齡前的三四歲時(shí)必須給正在發(fā)育和完善過程中的聽觸覺神經(jīng)予必要的過時(shí)不能再補(bǔ)的訓(xùn)練和誘導(dǎo)，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。美國(guó)《讀者文摘》雜志1973年12月份有一篇介紹日本鈴木教授小提琴學(xué)法的文章，講到對(duì)幼兒的教育時(shí)，寫到剛出生不久的兒童，母親就在她的臥室內(nèi)放莫扎特、海頓和其它大作曲家作品的錄音帶。六個(gè)月的時(shí)候這個(gè)孩子每聽到她熟悉的旋律時(shí)，就會(huì)高興的咯咯笑起來(lái)，兩歲時(shí)每學(xué)期都和母親到當(dāng)?shù)氐拟從緦W(xué)校去。這樣培養(yǎng)出來(lái)的兒童音樂家組成的樂隊(duì)最大的只有十二三歲，每年去美國(guó)演出都受到美國(guó)朋友們的驚奇而熱烈的歡迎，這不能不說幼兒期音樂教育是具有必要性的。
四、從生理學(xué)的角度來(lái)看，幼兒期音樂教育的必要性還在于音樂能開發(fā)右腦，發(fā)展幼兒的智力
據(jù)科學(xué)家推測(cè)在人腦兩大半球之中右腦半球的能量是左腦半球的10萬(wàn)倍以上。但迄今為止人類的生存與發(fā)展主要是依賴左大腦半球，而很少關(guān)注怎樣開發(fā)和利用右大腦半球所儲(chǔ)藏的巨大能量。這從一定意義上講是人類自身的一大悲哀，也是人類相對(duì)低能的表現(xiàn)。腦科學(xué)研究表明右腦的開發(fā)主要取決于一種叫“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌物的分泌，這種物質(zhì)的大量分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率，并能促使左右大腦半球相互協(xié)作與溝通，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)右腦。那么，怎樣來(lái)增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌呢？最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最可行的一個(gè)辦法就是通過欣賞包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)作品來(lái)促使“腦內(nèi)嗎啡肽”加速分泌，這是因?yàn)槿祟愃囆g(shù)創(chuàng)造的主要來(lái)源在于右大腦半球，音樂也直接作用于右大腦半球。當(dāng)人們欣賞音樂數(shù)分鐘后，能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波，而α腦波則只有在右大腦半球占優(yōu)勢(shì)時(shí)才出現(xiàn)，它能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量分泌，最終讓儲(chǔ)貯在右腦中的巨大能量加速開發(fā)并得到利用。
事實(shí)上：隨著素質(zhì)教育的深人實(shí)施，音樂教育的地位日漸提高，關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)，國(guó)家教育部原體衛(wèi)司副司長(zhǎng)楊力在接受記者采訪時(shí)也強(qiáng)調(diào)說：“中國(guó)的音樂教育呈上升趨勢(shì)?！边@在一定意義上說明音樂功能或作用正漸漸地為人們所認(rèn)識(shí)，可以這樣說，在素質(zhì)教育的大旗下，幼兒期音樂教育具有必要性，一方面是素質(zhì)的需要和體現(xiàn)，另一方面更是人類自身需要開拓和發(fā)展的體現(xiàn)。實(shí)際上，基于音樂的特殊功能，我們可以毫不夸張地說：幼兒期音樂教育確實(shí)具有必要性。
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