王建華 陳林

【摘 要】通過文獻(xiàn)資料法和整理篩選法，對(duì)新疆高校實(shí)驗(yàn)室管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析并指出其存在的主要問題，并對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理模式提出了新的管理模式—集中與開放型管理，以期為新疆高校實(shí)驗(yàn)室管理模式提供新的改革方向。

【關(guān)鍵詞】高校；實(shí)驗(yàn)室；管理；模式

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高等教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的重要基地，在培育創(chuàng)新型應(yīng)用型人才過程中起著十分重要作用。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式管理僵化、效率低、工作優(yōu)劣不分等缺點(diǎn)，直接影響著高校實(shí)驗(yàn)室綜合發(fā)展。為此，新疆高校須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培育高素質(zhì)人才的搖籃。

一、新疆高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建制模式特點(diǎn)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅針對(duì)一門或2門課程，由各教研室管理。這種管理模式普遍存在于新疆高校中，但隨學(xué)科建設(shè)不斷的發(fā)展及21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，這種管理模已落后于新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。

1.實(shí)驗(yàn)室課程單一

實(shí)驗(yàn)室依附于各系教研室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置驗(yàn)證理論課，實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量低，簡單重復(fù)，且實(shí)驗(yàn)課程教師由理論課教師兼任，不能專門研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指定的實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不新穎，無綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)較嚴(yán)重

實(shí)驗(yàn)室分屬于各專業(yè)課，各實(shí)驗(yàn)室管理要求有差異，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理不集中，各實(shí)驗(yàn)室使用各自實(shí)驗(yàn)儀器，難以共享同類儀器，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購置，且儀器使用率低，有些大型儀器為教師科研創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)，不對(duì)學(xué)生開放，造成資源閑置與浪費(fèi)，限制有興趣同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐技能。

3.抑制實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，難以形成科研優(yōu)勢團(tuán)隊(duì)

各實(shí)驗(yàn)室分散型管理模式阻礙了對(duì)外界交流與合作，這適用于理論課教學(xué)，也不利于學(xué)校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室之間，學(xué)校與社會(huì)之間的交流與協(xié)作，不能及時(shí)交流儀器設(shè)備最新科學(xué)技術(shù)，不利于設(shè)備資源的充分利用，很難形成教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的優(yōu)勢團(tuán)隊(duì)。

二、新疆高校實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)、科技與教育體制改革的深入，實(shí)驗(yàn)室體制為教育體制的一個(gè)重要組成部分，改革是必須進(jìn)行的。學(xué)科的交叉滲透要求實(shí)驗(yàn)室向綜合型方向發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)新的高效教學(xué)運(yùn)行模式，使實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型的方向邁進(jìn)。

1.集中型管理模式

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在弊端，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮各專業(yè)與學(xué)科發(fā)展方向，合并重組已有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地，采用集中型管理模式，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科管理力度。集中型管理模利于學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室與各院系獨(dú)立開來，也利于統(tǒng)籌安排各學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理。

2.集中型模式下的開放管理

當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室都是半封閉的，學(xué)生被安排好在指定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做指定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，抑制了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。而開放實(shí)驗(yàn)室管理改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，充分展現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，利于增加實(shí)驗(yàn)室整體效益，是當(dāng)前我國各類高等院校受歡迎的新型實(shí)驗(yàn)室管理模式。高校實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室已有資源優(yōu)勢，增強(qiáng)儀器設(shè)備的使用效率，更好地培育學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、科研能力與自我管理能力。

3.建立開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)

創(chuàng)建開放實(shí)驗(yàn)室管理的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，教師、學(xué)生以及管理員需持卡出入實(shí)驗(yàn)室，個(gè)人信息存儲(chǔ)在卡片上的芯片中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)讓不同持卡者充分享用各自的使用權(quán)限，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的效果。

4.創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)政策

要提高新疆高素質(zhì)人才培養(yǎng)，須提高學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的積極性。學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生教育，提升其對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重要性的認(rèn)識(shí)，還要從改革培養(yǎng)方案入手，把開放實(shí)驗(yàn)歸為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分與實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)政策，獎(jiǎng)勵(lì)參與開放實(shí)驗(yàn)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生以及在實(shí)驗(yàn)中取得了創(chuàng)造性成果的學(xué)生，以利于新疆高校實(shí)驗(yàn)室管理可持續(xù)發(fā)展。

5.增加實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)培訓(xùn)

在當(dāng)前高校教學(xué)形勢下，創(chuàng)新理念的實(shí)驗(yàn)室管理人員需求量距大，他們進(jìn)行策劃與操作實(shí)驗(yàn)室的一切工作，是實(shí)驗(yàn)室工作的主體成員，他們豐富的知識(shí)水平與完善的管理能力才有利于開展開放實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高獎(jiǎng)勵(lì)政策，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)或到國外高校交流學(xué)習(xí)，增加新知識(shí)，積累新技術(shù)與新方法，才利于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作順利開展。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室開放利于學(xué)生積極主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，探索試驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備的使用率。開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己參與完成項(xiàng)目選擇、方案討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師只起指導(dǎo)與監(jiān)督作用，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，增加了學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放實(shí)驗(yàn)室提供了一種完全信任的氛圍，有利于學(xué)生自我約束能力、責(zé)任心、合作精神與管理能力的培養(yǎng)。大眾化教育下的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室向開放式管理模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新疆高校“教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)”職能。與此同時(shí)，應(yīng)盡快出臺(tái)一套管理制度，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)有利于提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作效率。

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作者簡介：

王建華，男，（1982—），碩士，講師，主要從實(shí)驗(yàn)室管理研究。

基金項(xiàng)目：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)前期資助項(xiàng)目（XJAU1111）