摘 要：中職英語(yǔ)課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，必須進(jìn)行改革，而有效教學(xué)可以解決這一難題。文章根據(jù)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)的有效教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) ； 課堂教學(xué)；有效教學(xué)

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生進(jìn)入職中的目的就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，將來(lái)能更好的就業(yè)。英語(yǔ)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣可言，甚至有些討厭英語(yǔ)，還有些認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于他們而言毫無(wú)用處。面對(duì)這樣的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在低效，甚至無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，沒有充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以進(jìn)行課堂有效教學(xué)策略研究，讓教師解放出來(lái)、將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)迫在眉睫。

二、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)是運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得最優(yōu)化效益的教學(xué)活動(dòng)，其核心就是教學(xué)效益。主要通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。也就是說(shuō)，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是衡量教學(xué)效益的唯一指標(biāo)，這需要英語(yǔ)教師思考以下問(wèn)題：

①有明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)；

②教學(xué)內(nèi)容是否有助于提高英語(yǔ)水平和實(shí)際運(yùn)用能力？根據(jù)學(xué)生實(shí)際分析教材和教學(xué)內(nèi)容；

③以學(xué)生為主體的活動(dòng)。實(shí)際上活動(dòng)是教學(xué)的基本形式。教學(xué)設(shè)計(jì)重要的不是教師怎么講，而是學(xué)生怎么活動(dòng)，開展哪些教學(xué)活動(dòng)，目的是什么？

④運(yùn)用什么方法達(dá)到最佳效果？

⑤怎么幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率？

⑥如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及提高學(xué)生的注意力？

三、有效教學(xué)的策略

1.結(jié)合課程內(nèi)容，突出基礎(chǔ)英語(yǔ)的實(shí)用性

英語(yǔ)作為日常交際的工具，中職生不應(yīng)只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是為自身的學(xué)習(xí)、工作和生活交際。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用化，并與生活實(shí)際相結(jié)合。將貼近職業(yè)、生活等密切相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)句，以及聽、說(shuō)、讀、寫的技能有機(jī)地融合在一起，有效提高學(xué)習(xí)效果。例如，在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊shopping一節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)和句型后，教師可以設(shè)置商場(chǎng)購(gòu)物的情景：將學(xué)生分成五個(gè)小組，用事先準(zhǔn)備好的東西布置成小商店，有的學(xué)生扮演顧客，有的扮成服務(wù)員。在此過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的購(gòu)物常用語(yǔ)：Can I help you？I am looking for…How much is it？This item is on sale，the regular price is…the present price is…OK！Ill take it，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力，突出英語(yǔ)的實(shí)用功能。

2.開展小組合作，提高英語(yǔ)有效教學(xué)

教學(xué)中，盡量把每個(gè)主題通過(guò)小組合作，讓學(xué)生準(zhǔn)備訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，避免單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授。例如，在英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊上） Unit2 Family一單元中可設(shè)計(jì)談?wù)摷彝ゼ奥殬I(yè)的任務(wù)：讓學(xué)生分組問(wèn)答——How many people are there in your family ？ who are they？ What are they？等， 以及根據(jù)實(shí)際情況回答“There are people in my family. They are my . ……；當(dāng)同學(xué)回答遇到困難的時(shí)候，可以求助同學(xué)和老師，在老師同學(xué)的幫助下完成任務(wù)，提高同學(xué)回答問(wèn)題的積極性。這樣既能以學(xué)生為中心進(jìn)行有效性英語(yǔ)教學(xué)，又能讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐體會(huì)。

四、不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方式，提高教學(xué)效果

在語(yǔ)法與詞匯的教學(xué)中，應(yīng)以真實(shí)或近于真實(shí)的語(yǔ)言情景為背景，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提高運(yùn)用能力。例如，在基礎(chǔ)模塊中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生講講自己的日常生活：I get up at six every day.I go to school at seven every day.I have lunch at 12 every day.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昨天的活動(dòng)情況：I watched TV last night.I did my homework last night.通過(guò)比較讓學(xué)生更清晰地掌握兩種時(shí)態(tài)。

具體情景是指實(shí)際性情景、模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。在具體情境中教單詞，不但能幫助學(xué)生理解，還可體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的交際目的性和交際方向性。在基礎(chǔ)模塊中教具體動(dòng)作的詞時(shí)要活動(dòng)起來(lái)，由教師先示范，一邊做一邊說(shuō)，再讓學(xué)生回答問(wèn)題，最后由學(xué)生交替做動(dòng)作和回答。

五、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)和評(píng)價(jià)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)要靠自己學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐和主動(dòng)嘗試，以獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2.制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和要求

中職生大多基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生甚至早已放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如何讓他們開始有效學(xué)習(xí)呢？筆者從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要結(jié)合實(shí)際，采取得當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能取得較好的效果。筆者從最基礎(chǔ)的音標(biāo)、語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)開始教學(xué)，學(xué)生打好基礎(chǔ)后再進(jìn)行更高難度的學(xué)習(xí)。對(duì)于班上的學(xué)困生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，讓他們逐漸趕上正常的教學(xué)水平。

3.使用激勵(lì)性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)有效教學(xué)

激勵(lì)性評(píng)估是以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，更需要激勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。積極態(tài)度對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和效果有著重要的影響，學(xué)生有了積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果自然明顯。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要特別關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。即使學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，可以提高自信心。此時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)超越自我，這對(duì)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展非常有利。

綜上所述，對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行有效教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的評(píng)價(jià)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立善，戴宗顯《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊，中等職業(yè)學(xué)校教材.

[2]杜怡萍，《有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)》，番禺工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校講座，2009年4月6日.

作者簡(jiǎn)介：柴雪蓮（1966-4-27），女，漢族，籍貫：甘肅靜寧，現(xiàn)在平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校工作，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。