白靜

【摘 要】激勵(lì)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中可以說(shuō)并不少見(jiàn)，很多教師都會(huì)采用該方法進(jìn)行體育教學(xué)。初中體育教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生改年齡段的生理和心理特點(diǎn)，在創(chuàng)造和諧氛圍的教學(xué)課堂基礎(chǔ)之上，選用合適的激勵(lì)方法，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育理論與實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生在老師的激勵(lì)下也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的質(zhì)量也得到極大程度的提高。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)策略；初中；體育教學(xué)

新課程改革的實(shí)施，眾多學(xué)科都轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育作為最終的目標(biāo)。體育教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生身心健康起到促進(jìn)發(fā)展的作用，還需要不斷提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，因此在體育教學(xué)改革中，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，運(yùn)用合理的激勵(lì)方法，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)以及練習(xí)的興趣，提高積極性。教師在充分利用激勵(lì)法的前提下，建立起自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，以激勵(lì)、呼喚以及鼓勵(lì)作為是教學(xué)的藝術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

初中生還都處于青春期的開(kāi)始階段，他們性格活潑，喜歡一切具有活力的事物。所以，初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的喜愛(ài)?？捎捎谑艿介L(zhǎng)期傳統(tǒng)體育教學(xué)的制約，教師與學(xué)生之間缺乏了解，師生關(guān)系也都是劍拔弩張，根本無(wú)法做到和諧相處。教師在課堂上對(duì)學(xué)生時(shí)居高臨下，只是一味對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，告訴學(xué)生該干什么不允許干什么，師生之間的教學(xué)內(nèi)容都存在著較大的隔閡。這種距離根本就無(wú)法將學(xué)生內(nèi)心的對(duì)于體育的熱情激發(fā)出來(lái)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)學(xué)生加以熱愛(ài)，與學(xué)生建立起平等而又和諧的關(guān)系，要能夠與學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，明白學(xué)生的需求，消除與學(xué)生之間的心理差距，讓學(xué)生能夠在幽默風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)投入體育的學(xué)習(xí)。以和諧的課堂氛圍激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。

二、選擇適中的激勵(lì)方法

提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的有效途徑就是要能夠選擇正確合適的激勵(lì)方法。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要根據(jù)具體的實(shí)際情況選擇一些學(xué)生容易接受也是較為常見(jiàn)的一些激勵(lì)方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣。

1.目標(biāo)激勵(lì)法

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出較為合理的鍛煉目標(biāo)，為學(xué)生制定出短期以及長(zhǎng)期的目標(biāo)，短期目標(biāo)一定要是學(xué)生努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，例如引體向上，仰臥起坐等等體育項(xiàng)目，老師可以在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間之后就加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，要能夠在相同時(shí)間內(nèi)獲得比原來(lái)更多的次數(shù)，這些都是短期目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并公布，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)出鍛煉的熱情，逐漸向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)靠近。

2.特長(zhǎng)激勵(lì)法

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每一個(gè)學(xué)生都具有良好的體育條件。有些學(xué)生可能體育基礎(chǔ)比較差，體質(zhì)也不太好，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技術(shù)性的動(dòng)作就比較吃力，所以整個(gè)體育學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極性就不是很高，可是這些學(xué)生中有的是具有較好的柔韌性，在藝術(shù)體操以及前滾翻等等動(dòng)作的完成上都比較規(guī)范，老師就可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?yōu)槠渌瑢W(xué)做出動(dòng)作示范，以提高這些學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的信心。

3.競(jìng)賽激勵(lì)法

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要利用一切已有條件，為學(xué)生創(chuàng)造出互相競(jìng)爭(zhēng)的條件，在叫學(xué)長(zhǎng)開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽，包括個(gè)人對(duì)抗賽、小組友誼賽、技術(shù)質(zhì)量屏蔽等等競(jìng)賽活動(dòng)，這些都將能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于體育練習(xí)的積極性。

4.語(yǔ)言激勵(lì)法

在體育課堂上，教師靈活的應(yīng)用簡(jiǎn)潔明快而又帶有一定激勵(lì)性的語(yǔ)言，將能夠?qū)τ鋹偤椭C課堂氣氛的制造有著重要的作用。這對(duì)于學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性也是一種提高，學(xué)生在老師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言中能夠感受到較為濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于體育內(nèi)涵知識(shí)的了解也得到進(jìn)一步的深化。常用的語(yǔ)言激勵(lì)方式主要講解、提問(wèn)、糾錯(cuò)以及口頭評(píng)定等等。語(yǔ)言激勵(lì)不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育的情感，還能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生使用激勵(lì)語(yǔ)言不僅能夠進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)。

三、在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.以愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)

愛(ài)護(hù)學(xué)生就是要能夠熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)的過(guò)程中，一定要能夠?qū)λ械膶W(xué)生公平對(duì)待，對(duì)學(xué)生不能夠有偏見(jiàn)，無(wú)論是體育成績(jī)好與壞，都應(yīng)該要以事實(shí)為基礎(chǔ)，公正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)的次數(shù)和范圍都應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才拧２荒軌驇е鴧拹旱那楦腥ヅc學(xué)生交流，一定要能夠尊重學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。所以，無(wú)論是對(duì)班級(jí)里體育學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是普通較差的學(xué)生都應(yīng)該要用同樣的太對(duì)來(lái)對(duì)待，要能夠一視同仁，要能夠站在學(xué)生的角度多為學(xué)生考慮，設(shè)身處地的為他們照相，了解他們真正的想法。在學(xué)生獲得一定進(jìn)步時(shí)，一定要能夠及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，要能夠以激勵(lì)的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用激勵(lì)應(yīng)適當(dāng)

任何激勵(lì)都會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，而具體的競(jìng)爭(zhēng)效果就需要有具備較高指導(dǎo)能力的老師來(lái)掌握。所以，教師一定要能夠?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)有全面的意識(shí)，一定要能夠?qū)ζ渲欣子兄娴恼J(rèn)識(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還應(yīng)該要注意一個(gè)度的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在每次的競(jìng)爭(zhēng)中都能夠得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]任海東.激勵(lì)方法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，07：156-157