王鳳

摘要：在環(huán)境污染問題備受關(guān)注的今天，我們不能再被動(dòng)地治理，必須從源頭出發(fā)，充分利用學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)保理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路，這既是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是我們化學(xué)教育者的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；綠色化學(xué)；化學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-027-2

作為化學(xué)教育工作者，把綠色化學(xué)融入中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中，使綠色化學(xué)成為化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分是我們應(yīng)為之奮斗的目標(biāo)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，也能為環(huán)境保護(hù)、人類與自然和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、綠色化學(xué)教育的意義

中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而影響到整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)。中學(xué)化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，如果在中學(xué)階段進(jìn)行綠色化學(xué)教育，把綠色化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入到中學(xué)化學(xué)教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要因素，充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。所以，在傳統(tǒng)化學(xué)教育的基礎(chǔ)上研究和尋找中學(xué)綠色化學(xué)教育的改革方案，從教育的整體出發(fā)，從課程改革、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)三大方面著手進(jìn)行研究，形成系統(tǒng)的綠色化學(xué)教育。為綠色化學(xué)的教學(xué)提供依據(jù)和方法，這是進(jìn)行綠色化學(xué)教育的前提性工作，也是21世紀(jì)化學(xué)教育改革的重大課題之一。

二、中學(xué)化學(xué)教育開展綠色化學(xué)教學(xué)的策略

（一）教師要更新觀念，以身作則，樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀

教育的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低。學(xué)校課堂是綠色化學(xué)教育的主陣地，化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用。因此，中學(xué)化學(xué)教育中要實(shí)施綠色化學(xué)教育，對(duì)教師提出了很高的要求：化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，要認(rèn)識(shí)到在人類可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)河中化學(xué)教育也須承擔(dān)義不容辭的一份責(zé)任，要樹立綠色意識(shí)，要以人與自然平等、和諧的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)來重新認(rèn)識(shí)化學(xué)及化學(xué)在人與自然平等、和諧關(guān)系中的正確位置。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)與綠色化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還可以自主編寫校本課程讓綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)滲透到每一次化學(xué)教學(xué)中，從而讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)，形成低碳生活的理念，提高了自身的基本素質(zhì)，為國家的可持續(xù)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

（二）開展形式多樣的綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)

樹立環(huán)境危機(jī)意識(shí)，滲透綠色化學(xué)理念在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)境因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識(shí)的教育。在教學(xué)目標(biāo)中，以綠色化學(xué)的理念為指導(dǎo)，介紹人類在環(huán)境、生態(tài)、資源、能源等方面所面臨的困難，講清環(huán)境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行綠色化學(xué)教育。

化學(xué)教師應(yīng)把綠色化學(xué)教育融入化學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀地將環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等問題結(jié)合起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)綠色化學(xué)內(nèi)容，從而認(rèn)同綠色化學(xué)，樹立綠色意識(shí)。如利用多媒體向?qū)W生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化，無法生長(zhǎng)植物；酸雨對(duì)雕像、建筑等的腐蝕的圖像對(duì)比；以原文報(bào)道的形式呈現(xiàn)出新華社的報(bào)道：“全世界每天有6000名兒童死于不潔凈用水，全世界每年有80萬人死于得不到潔凈的水”。當(dāng)污染造成的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失以數(shù)據(jù)的形式展示在幻燈片上時(shí)，學(xué)生全被驚呆了。我知道這一令人觸目驚心的數(shù)字深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。此時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的人性本能的力量驅(qū)使著學(xué)生時(shí)刻記住，要保護(hù)我們的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生一起尋找這些污染的根源，同時(shí)將學(xué)生們分組討論如何做才能減少或避免這些環(huán)境污染。在這種課堂教學(xué)模式下，錄像、圖片和數(shù)據(jù)讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的環(huán)境危機(jī)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)；在尋找污染源的過程中學(xué)生們還學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，在分組討論過程中培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，采用合作、探究、討論的方式去解決問題的能力。

2.用綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各種能力有重要意義?，F(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材有大部分知識(shí)和技能是通過實(shí)驗(yàn)引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，已成為化學(xué)教師的共識(shí)。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、特點(diǎn)和意義，教師應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制反應(yīng)物的用量；選擇無毒無害的試劑；采用和開發(fā)無威脅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與儀器裝置；利用廢棄物的回收、利用，進(jìn)行綠化教育。

在實(shí)驗(yàn)操作中，教師要教育學(xué)生規(guī)范操作，指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不光要規(guī)范操作還要力求實(shí)驗(yàn)微量微型化，例如，在實(shí)驗(yàn)中用點(diǎn)滴板進(jìn)行指示劑與酸或堿作用的實(shí)驗(yàn)、Fe3+的顯色實(shí)驗(yàn)等。這種方法實(shí)驗(yàn)藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，容易獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，并能最大限度地減少廢棄物，既節(jié)約藥品又減少污染。實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要盡可能回收利用“三廢”。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用綠色化學(xué)觀點(diǎn)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從源頭上減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，增加回收、轉(zhuǎn)化、再利用有害物質(zhì)的裝置，盡量避免有害物質(zhì)泄漏。例如：在二氧化硫性質(zhì)教學(xué)中將其收集在塑料瓶中，為了減小SO2的激氣味影響課堂氣氛，減小對(duì)環(huán)境的污染，課前將制備好的SO2收集到塑料飲料瓶中并配上橡膠塞備用。上課時(shí)可以通過注射器將水注入，輕輕振蕩后塑料瓶變癟，說明氣體能溶與水，在還原性實(shí)驗(yàn)中分別用注射器取溴水和高錳酸鉀溶液，當(dāng)液體通過橡膠塞進(jìn)如盛的透明塑料飲料瓶后，立即變?yōu)闊o色，說明反應(yīng)發(fā)生。在我的啟發(fā)下，學(xué)生設(shè)計(jì)出用三通管改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，不但制備二氧化硫，完成還原性的實(shí)驗(yàn)，尾氣的收集現(xiàn)象明顯，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)可以當(dāng)堂演示，非常方便。

3.走向?qū)嶋H環(huán)境，在調(diào)查研究中開展綠色化學(xué)教育。

除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色的環(huán)境教育外，教師還可利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)課堂教育是很好的補(bǔ)充：建立化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，組織學(xué)生測(cè)定空氣污染指標(biāo)、河水衛(wèi)生指標(biāo)和降雨P(guān)H值，到附近工廠（如造紙廠、煉鋼廠、化工廠、印染廠等）調(diào)查節(jié)能減排現(xiàn)狀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，以增強(qiáng)環(huán)保觀念。

活動(dòng)一，帶同學(xué)們參觀污水處理廠，讓他們了解污水的來源、污水中存在的有害物質(zhì)、直接排放會(huì)造成哪些危害、通過怎樣的工序才能除去有害物質(zhì)、需要花費(fèi)多少資金等問題，回來后同學(xué)們可根據(jù)自己的所學(xué)所思寫一份報(bào)告，也可提一些自己的建議。假期讓學(xué)生調(diào)查研究家周圍的河水，拍一些被污染河水的圖片并取樣帶回學(xué)校實(shí)驗(yàn)室作研究等。

活動(dòng)二，在重要節(jié)日時(shí)，我們國家有個(gè)傳統(tǒng)就是放煙花爆竹，孩子們也喜歡放煙花，我們可以組織一個(gè)“綠色過節(jié)”的倡議活動(dòng)，首先請(qǐng)煙花爆竹廠的技術(shù)人員給同學(xué)們介紹制造煙花爆竹的原料和燃放后會(huì)釋放出哪些有害物質(zhì)，再到醫(yī)院請(qǐng)教醫(yī)生這些有害物質(zhì)對(duì)人體會(huì)造成哪些危害；然后再氣象局工作人員的帶領(lǐng)下用PM2.5監(jiān)測(cè)儀檢測(cè)燃放煙花前后PM2.5的變化。

教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)。要求學(xué)生在日常生活中，從細(xì)微處落實(shí)環(huán)保行為：節(jié)約水、電、煤、氣、紙等資源，拒絕使用一次性筷子、飯盒、塑料袋等，合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、洗潔凈、化妝品等），大力開展植樹造林，積極使用太陽能等清潔能源。同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，為人類能生存在一個(gè)綠色的地球上做出自己的貢獻(xiàn)，保護(hù)好我們的共同家園。

4.編制綠色化學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)綠色意識(shí)。

為了使學(xué)生加深對(duì)綠色化學(xué)內(nèi)容的理解和使用，教師在教學(xué)中必須有計(jì)劃、有目的地提供一些相關(guān)題目給學(xué)生練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生從綠色化學(xué)的要求出發(fā)，科學(xué)地思考和探索，這是中學(xué)化學(xué)中綠色化學(xué)教育必不可少的過程。近幾年的高考試題充分體現(xiàn)了化學(xué)在節(jié)能減排、循環(huán)使用、綠色環(huán)保、新能源和新材料等方面的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，如近幾年小高考的24題、2012年高考[試題1、16、19]、2011年高考的[試題1、16]、2010年高考[試題1、17]中就有體現(xiàn)。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)境教育需把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和社會(huì)調(diào)查逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，希望他們能養(yǎng)成綠色的生活習(xí)慣，真正做到環(huán)保從我做起、從身邊做起，并能通過努力將這種正能量傳遞給身邊的人、傳承給下一代人，這樣我們的生活才會(huì)更美好更和諧。化學(xué)教育工作者們，讓我們?yōu)檫@個(gè)夢(mèng)想一起努力吧！

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