劉學明

摘要：學校文化主要包括學校哲學、學校價值觀等多個方面，它對師生員工起著導向、凝聚、激勵、約束的作用。建設(shè)體現(xiàn)主流價值和導引師生行為的學校文化，把學校辦成環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園、文化豐厚的書香校園、師生相長的精神家園是坊小不懈的追求。

關(guān)鍵詞：學校文化；適合；美善相諧

中圖分類號：G471文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-012-2

什么是“學校文化”？我查了大量資料，普遍認同的說法是：學校文化是指一所學校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認識和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結(jié)晶，表現(xiàn)為學校的“綜合個性”。它包括學校組織中文化的各個層面，即學校的物質(zhì)文化、制度文化、課程體系和精神文化等底蘊，具體表現(xiàn)為學校所擁有的辦學理念、制度管理、行為、校訓、校風、教風、學風等。

一所優(yōu)秀的學校應該具有濃郁先進的學校文化，進而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財富營造起來的。我們說學校文化，而不是說校園文化，它比校園文化的含義更加廣泛。我們所說的學校文化主要包括學校哲學、學校價值觀、學校道德、學校精神、學校標識、學校環(huán)境、學校制度、學校行為和學校形象等多個方面，它對師生員工起著導向、凝聚、激勵、約束的作用。

基于坊小實際，我校在“十二五”規(guī)劃中就學校文化建設(shè)提出了這樣的思路：堅持“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”辦學理念，實施“美麗坊小”建設(shè)行動，探索“美善相諧”的育人文化，強化“正毅”品質(zhì)的培育，用“人本”的文化精神來鍛造活力、睿智的教師團隊和樂學、善思、好問的坊小學子，進一步追求“以人為本，美善相諧”的學校文化特色，實現(xiàn)學校先進文化的繼承與創(chuàng)新，建設(shè)體現(xiàn)主流價值和導引師生行為的學校文化，把學校辦成環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園、文化豐厚的書香校園、師生相長的精神家園。

如何建設(shè)適合學生發(fā)展的學校文化？無錫市新區(qū)坊前實驗小學進行了有益的探索。

一、確立學校核心文化，踐行“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”的辦學理念

校園文化的形成是不斷沉淀、積累的過程，是在成長中逐漸總結(jié)和提煉出來的。它涵蓋了學校的方方面面，而精神文化則是校園文化的核心。依托深厚的百年辦學文化傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，坊前實驗小學在確立了自身辦學方向的基礎(chǔ)上，建立了自身的教育哲學（如辦學理念等），通過行政研討、征求教師建議等方式豐富學校辦學文化元素，建設(shè)富有現(xiàn)代特色和符合人才內(nèi)涵發(fā)展的學校文化，以此作為學校核心文化，進一步提升百年老校的文化品位。學校提出了“正毅”的校訓，以“‘創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育為理念，全面實施素質(zhì)教育，實施“美麗坊小”建設(shè)行動，探索“美善相諧”的育人文化，以此作為學校核心文化。

“美麗坊小”建設(shè)行動目標主要體現(xiàn)在三個方面：校園生態(tài)的自然之美、科學發(fā)展的和諧之美、溫暖人心的人文之美。重點抓好以下幾方面具體工作：優(yōu)美的校園環(huán)境、美善相諧的育人文化、德藝雙馨的教師隊伍、富有魅力的課堂教學、美好心靈的學生群體。

所謂“美善相諧”，就是以富有審美化的教育教學，讓學生在彌漫“愛”的校園中感受“美”，提升學生審美能力，孕育學生“善”（淳厚、仁愛、友好）的人格品質(zhì)，使學校審美教育與道德教育相互作用、由此達彼、和諧統(tǒng)一，指向生命的自由和幸福，從而構(gòu)建出富有坊小教育個性的“美善相諧”學校育人文化。我們要將科學教育、道德教育、藝術(shù)教育自然融合在教育中，讓學生學會求真，求善、求美。

二、營造學校環(huán)境文化，探索“美善相諧”的學校育人文化

環(huán)境文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的，學校應盡最大的努力為學生提供舒適優(yōu)美的環(huán)境讓他們健康快樂的成長。

走入校園，一片片綠樹掩映著紅墻，發(fā)現(xiàn)每一棵樹，每一面墻壁，都是經(jīng)過精心的設(shè)計：墻面、通道均布置了道德規(guī)范、文化集錦、人文歷史等專欄，廣場上排列著反映學校教育教學情況的展板，明亮的宣傳櫥窗展示了近期學校開展的一些活動以及收獲的點點成果；林蔭大道兩旁開辟了以自然、生態(tài)、環(huán)保教育為主題的“綠色長廊”；具有歐式分格的鐘樓里設(shè)計了音樂、美術(shù)為主題的“藝術(shù)長廊”。操場周圍兩面50多米的“體育文化墻”是校園里另一道美麗的風景線，學生總能在里面找到自己喜歡的體育明星，并在畫像前比劃著“誰的英姿更颯爽”……無聲的圖片、文字隱隱地流露著濃濃的文化味，彌散著整個校園，邊走邊賞，記者也漸漸陶醉其中。下課鈴聲響起，孩子們成群結(jié)隊的來到宣傳欄前，或是緊蹙眉頭感悟歷史，或是靜靜佇立接受藝術(shù)洗禮，或是大聲地討論環(huán)保的各種小竅門……每一雙眼睛都那么專注，每一個表情都那么認真。在輕松愉悅地對話間增長了學生們的環(huán)保意識，提高了他們的環(huán)保能力；拓展了學生的審美經(jīng)驗，豐富了他們的校園生活。一扇窗、一個角、一面墻、一層樓靜默地訴說著學校的文化，詮釋著學校的文化品質(zhì)和內(nèi)涵，仿佛一場春雨，無聲地滋潤著每一個天真的學子。

三、建設(shè)學校課程文化，提供學生多元發(fā)展和個性發(fā)展的課程

從課程上來講，現(xiàn)有“國家、地方、學校”三級課程中，學校課程應是一所學校建設(shè)課程文化，打造辦學特色的有效抓手。

本著“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”的辦學理念，為每個學生提供適合的、多樣化的、具有選擇性的課程：一是設(shè)置富有校本特色的課程，如環(huán)境教育、棋類教育、外教英語、乒乓，這些課程納入課程，面向?qū)W生全體；二是設(shè)置可供學生自主選擇的“超市式”課程，如劇本表演、古詩文誦讀、管樂、合唱、舞蹈、乒乓、輪滑、羽毛球、足球、棋類、國畫、書法、寫生等課程。通過形式多樣、精彩紛呈的社團式活動，學生的能力得到提升，才華得到揮灑，個性得到張揚，心靈得到放飛；三是校園文化活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、科技環(huán)保節(jié)、雙語節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和其它節(jié)慶活動等；四是學校建立了別具特色的拓展性課程“手拉手地球村”。課程以學生環(huán)?；顒訛檩d體，在環(huán)境教育、愛心教育、自主能力培養(yǎng)、行為習慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮了巨大作用，促進了學生環(huán)境意識和環(huán)境道德素養(yǎng)的全面提高。

學校形式多樣的課程學習為學生多元智能發(fā)展和個性張揚搭建成功的舞臺。

四、打造學校書香文化，打造學生豐厚靚麗的人生底色

學校是讀書的地方，學校應該飄蕩書的香味。學校以構(gòu)建“五級書香網(wǎng)絡”為載體，組織師生開展讀書活動，用優(yōu)秀的精神食糧豐富師生的文化生活?！拔寮墪憔W(wǎng)絡”指“學校有書院，樓層有書室，班級有書箱，家庭有書房，社區(qū)有書吧”。學校的做法是：開放圖書館、閱覽室，使之成為學生讀書活動的資源中心；建設(shè)年級書室，使之成為學生便捷的讀書場所；建好班級書箱，使之成為班級文化建設(shè)的重要載體；建立家庭書房，將讀書活動向家庭延伸；牽手社區(qū)書吧，利用和輻射社區(qū)的優(yōu)質(zhì)讀書資源。

“五級書香網(wǎng)絡”的構(gòu)建，不僅為促進坊小學子各層面的讀書活動扎實、有效地開展，推動學生閱讀品質(zhì)的提升，更是讓學生在閱讀中享受思維的交流與碰撞，享受探索的充實與感悟，享受美感的共鳴與生成，學生生命的底色在閱讀中得到潤染，心靈得到凈化?，F(xiàn)今，“構(gòu)建五級書香網(wǎng)絡，涵養(yǎng)學生美好心靈”已然成為了坊小推進青少年思想道德建設(shè)的特色品牌，學生們在濃濃的書香里拔節(jié)、生長。