陳招東

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，廣大農(nóng)村學(xué)校的教科研工作取得了一定成績(jī)。但是我們也應(yīng)該看到農(nóng)村學(xué)校教科研工作中存在不少的問題，本人就農(nóng)村學(xué)校教科研工作存在的一些問題及應(yīng)采取措施談些看法。

一、存在問題

1 教科研工作缺乏理論指導(dǎo)。由于第一線教師受升學(xué)率，優(yōu)秀率，平均分的困擾，許多教師存在著學(xué)習(xí)教科研知識(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，不能把教學(xué)中的具體問題上升到理性的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。這樣導(dǎo)致教科研工作在較低層次上重復(fù)，教科研工作沒有新意，沒有提高。

2 教科研工作計(jì)劃性不夠。不少學(xué)校對(duì)教科研工作沒有一個(gè)整體性和階段性的安排，工作隨意性很大。學(xué)年、學(xué)期之間的工作沒有連續(xù)性，有的跟著經(jīng)驗(yàn)走，有的圍繞上級(jí)教研部門轉(zhuǎn)，沒有自己的理性思考和具體規(guī)劃。

3 教研工作主題不明確。許多學(xué)校不圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題確立明確的教研主題，教研活動(dòng)沒有以主題為中心開展，憑上課老師個(gè)人的愛好興趣確定。各校的教研活動(dòng)自己搞自己的一套模式，各自為政。

4 教研活動(dòng)形式單一。有些學(xué)校的教研活動(dòng)就是上上課，評(píng)評(píng)課，開開會(huì)，查查作業(yè)筆記，年復(fù)一年，工作內(nèi)容沒有創(chuàng)新，活動(dòng)形式單調(diào)。

5 課題研究與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。一些教師搞課題研究的目的性不明確，課題研究重兩頭、輕中間，重結(jié)果、輕過程。科研工作沒有與自己的課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，成了查查資料、寫寫文章，科研泡沫現(xiàn)象普遍存在。

二、具體策略

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握教研工作方向性。首先，健全學(xué)習(xí)制度。建立以教研組為單位的集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)制度，集體學(xué)習(xí)兩周一次，人人參與保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。個(gè)人自學(xué)，應(yīng)規(guī)定讀書摘記量，并要求及時(shí)寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。其次，選好學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，一要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)教育發(fā)展的需求，二要符合教師的教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。當(dāng)前，要十分重視學(xué)習(xí)新課程教育書籍《新課標(biāo)解讀》《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》《基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)系列》叢書、新課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。再次確保學(xué)習(xí)效果。一要采用多樣化的學(xué)習(xí)形式。二要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合。三要建立學(xué)習(xí)督查制度，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使廣大教師進(jìn)一步明確教研工作的方向，把握教研工作的時(shí)代特點(diǎn)，用教育理論指導(dǎo)具體教研工作。

2 科學(xué)決策，強(qiáng)化教研工作規(guī)劃性。學(xué)校教研工作任務(wù)重、頭緒多，易流入頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的被動(dòng)局面，這就要求教研工作必須科學(xué)決策，合理規(guī)劃，周密安排。學(xué)校要根據(jù)教研工作的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，制定出學(xué)年教研工作計(jì)劃和近幾年教研工作規(guī)劃。各學(xué)科教研組要根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，制定出教研組工作計(jì)劃，將具體工作分解到每個(gè)月，落實(shí)到每一周。教研工作計(jì)劃應(yīng)符合以下要求：一是體現(xiàn)方向性。二是要有超前性。三是要有針對(duì)性。四是要具可行性。

3 選好主題，實(shí)現(xiàn)教研工作課題化。教研工作課題化，就是以教研課題來(lái)統(tǒng)率整個(gè)教研工作，教研工作圍繞課題展開。首先，選好課題。學(xué)校宏觀層面的課題，必須結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目的和發(fā)展方向，體現(xiàn)辦學(xué)特色。同時(shí)考慮學(xué)校的師資條件、所在學(xué)校的社區(qū)文化氛圍等因素。學(xué)校中觀層面的課題，必須與學(xué)校的宏觀層面的課題相銜接。選題時(shí)，要注意利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，也可以抓住教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，從薄弱環(huán)節(jié)中挖掘問題，形成課題。學(xué)校微觀層面的課題，可以從兩個(gè)方面考慮，一是從自己已有的優(yōu)勢(shì)條件出發(fā)選題，二是從自己的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)選題，即把課題研究的方向與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合。課題研究是教科研的有效途徑。

4 注重教研工作綜合性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)學(xué)校教研工作提出了許多新的要求。因此，教研工作必須符合新的形勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)綜合，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。

一是教研組織的綜合。二是教研活動(dòng)的綜合。三是研究?jī)?nèi)容的綜合。同時(shí)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)研究。

5 注重課堂教學(xué)，進(jìn)行校本教學(xué)研究。課堂教學(xué)研究是教師教科研發(fā)展的平臺(tái)。教科研究的問題都來(lái)自于課堂問題，問題是研究的中心。教學(xué)研究的范圍很廣。目前在學(xué)校里最常見的校本教學(xué)研究形式有：說(shuō)課、集體備課、課題研究、案例分析、課例研究、教學(xué)反思等。

6 建立學(xué)校教科研評(píng)價(jià)制度。所要解決的主要問題有兩個(gè)：1.如何做好教科研活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)；2.如何做好教科研活動(dòng)中對(duì)教科研成果的量化評(píng)價(jià)。提倡評(píng)價(jià)方法多樣化，不但要有定量評(píng)價(jià)，更要有質(zhì)性評(píng)價(jià)。而且教科研評(píng)價(jià)應(yīng)著力實(shí)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。

合理的評(píng)價(jià)能有利于調(diào)控教科研活動(dòng)的過程，有利于活動(dòng)機(jī)制的建立，有利于促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。教科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)與新課程改革的評(píng)價(jià)體系一致，改變過去對(duì)教師評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，教師處于被動(dòng)地位，阻礙了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教科研評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。

（責(zé)任編校：蓉莞）