米珍

教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)校德育的管理。為了提高德育的實(shí)際成效和結(jié)果，充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的研究。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

1 小學(xué)思想品德課本內(nèi)容陳舊。從眾多的書中找出思想品德課本最簡(jiǎn)單，最新的那一本就是；翻一翻小學(xué)生的思想品德課本，幾乎是空白。有的“學(xué)者”就會(huì)質(zhì)問(wèn)：是不是思想品德課沒(méi)上？學(xué)生的思想素質(zhì)是不是很差？其實(shí)是“冤枉”了教師和學(xué)生，思想品德課本的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，課本內(nèi)容不上，習(xí)題的解答也相差無(wú)幾。德育固然需要這類書面材料，但僅僅是判斷對(duì)錯(cuò)和選擇ABCD就能提高學(xué)生的思想素質(zhì)？不見得。

2 教育方法陳舊。普通的思想品德教育限于每周一節(jié)的思想品德課、晨間活動(dòng)、班會(huì)等途徑，形式單一，學(xué)生缺乏興趣，缺少實(shí)踐活動(dòng)。另外，德育需要時(shí)間。學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師由于種種原因追求分?jǐn)?shù)和工作繁忙是阻礙德育進(jìn)行的重要原因。例如主題班會(huì)的準(zhǔn)備，從確定主題、選擇材料到編選、排練，準(zhǔn)備的過(guò)程至少需要兩周時(shí)間，其中需要學(xué)校、任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面力量的配合，其難度是可想而知。

3 思想品德教育評(píng)價(jià)制度陳舊。目前，小學(xué)思想品德教育的評(píng)價(jià)注重于知識(shí)的掌握程度，注重學(xué)生日常行為是否符合小學(xué)生日常行為規(guī)范，沒(méi)有注重學(xué)生的思想品德是否發(fā)生了本質(zhì)的變化，期末的思想品德考評(píng)是班主任說(shuō)了算，再公正班主任多少也帶有一點(diǎn)主觀，評(píng)的內(nèi)容只是學(xué)生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分準(zhǔn)確了。平時(shí)的好人好事記錄本上記錄的只是拾到東西交公、幫助他人掃地等，流于形式。甚至有的學(xué)生明知道是誰(shuí)的東西還要交給老師，為的就是給老師留下好印象，在好人好事記錄本上記錄下自己的名字，這樣的德育怎么能起到應(yīng)有的效果呢？

4 外部環(huán)境對(duì)德育的負(fù)面效應(yīng)。學(xué)校在辛辛苦苦地進(jìn)行思想品德教育，而社會(huì)上卻是紛繁復(fù)雜，黃賭毒泛濫，學(xué)生把一些不良品質(zhì)當(dāng)成是“護(hù)身法寶”，家庭教育不合理，甚至是對(duì)學(xué)校教育的詆毀，這些都起著負(fù)面效應(yīng)。社會(huì)上過(guò)多得宣傳“個(gè)性”發(fā)展、鼓吹“自我”，也對(duì)學(xué)校德育起著嚴(yán)重的破壞作用，學(xué)生在提到“最崇拜的人”時(shí)，有很大一部分人都說(shuō)是“自己”；高年級(jí)的學(xué)生寫作文“爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”的時(shí)候，有80%以上的學(xué)生寫的是父母賭博、吵架等一些家庭中不良行為。這不能不算是學(xué)校教育的失敗嗎？5+2=0不能算是一句空話！

二、提高德育實(shí)效性的具體方法

1 教師要明確德育工作的內(nèi)涵，特別要認(rèn)清當(dāng)前的新形勢(shì)、新變化，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性。教師對(duì)發(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。教師要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為人師表，教書育人把自己定位于做高尚的人，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

2 改變以往的評(píng)價(jià)方法。我認(rèn)為，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)把班主任單獨(dú)評(píng)議改為和自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合；縮短評(píng)議時(shí)間，評(píng)議的時(shí)間由一學(xué)期一次改為幾個(gè)星期一次，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

3 校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑，制定相應(yīng)的基本實(shí)踐時(shí)間，并把實(shí)踐活動(dòng)作為期末考評(píng)的依據(jù)之一。讓學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4 加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。為避免5+2=0的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。除了班主任的家訪工作之外，學(xué)校還應(yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì)和向家庭發(fā)放各種宣傳資料，學(xué)校少先隊(duì)也加強(qiáng)宣傳力度，利用校外墻報(bào)、廣播的宣傳媒體向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳教育知識(shí)。

5 營(yíng)造良好的校園氛圍。我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)愛社會(huì)主義的思想教育，但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義還不是很明確，我們不僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更應(yīng)該教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國(guó)愛社會(huì)主義。要讓學(xué)生知道要愛祖國(guó)愛社會(huì)主義，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。

（責(zé)任編校：合歡）